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《淺談小學(xué)低年級(jí)寫話方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)低年級(jí)寫話方法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，即“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！闭嬲龅健拔沂謱懳铱凇?。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的興趣及能力，為中高年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。一、依托教材，做到言之有法人教版一年級(jí)語文教材大都以圖畫為主，所選的課文不但語言規(guī)范，淺顯易懂，而且，富有濃郁的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感因
2、素，為此，我們要充分利用語文課本中的素材，給學(xué)生提供一個(gè)說話寫話的平臺(tái)。（1）模仿句式。一年級(jí)學(xué)生寫話要從最簡(jiǎn)單的一句話開始，必須給學(xué)生灌輸句子這個(gè)概念，盡量培養(yǎng)學(xué)生把一句話寫完整。具體做法——教師精選課文中的好句子，讓學(xué)生反復(fù)讀；然后，教師通過簡(jiǎn)單提問，讓學(xué)生感悟到句子的主要部分；最后，讓學(xué)生照著句子另外寫一個(gè)句子。比如，“媽媽讓我掃地板”，教師待學(xué)生讀后，提問學(xué)生：“是誰？讓誰？干什么？”，如果學(xué)生實(shí)在回答不出來，教師立即出示這樣的填空：“（）讓（）掃（），這樣，學(xué)生通過填空，自然領(lǐng)會(huì)這句話的主干部
3、分。如果還有學(xué)生不能理解，教師就要配合學(xué)生用具體動(dòng)作演示這句話的意思，強(qiáng)化孩子們的直觀性。模仿句式絕不是死板的照貓畫虎，必須讓學(xué)生知道模仿了一個(gè)什么動(dòng)作或者一個(gè)什么人。（2）賞圖配話。用圖畫教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主流，據(jù)我平時(shí)觀察，好多老師在教學(xué)過程中往往忽視了對(duì)文本插圖的賞析，我翻閱了一年級(jí)的語文課本，差不多每個(gè)課都配有一幅或好幾幅主題圖。我想：對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我們何不以這些插圖為藍(lán)本，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，及時(shí)讓學(xué)生通過同桌交流、小組交流，分享
4、寫話成果。（3）創(chuàng)編兒歌。好多老師認(rèn)為，創(chuàng)編兒歌不適合一年級(jí)語文教學(xué)，那我要問：小學(xué)語文課本中為什么還加進(jìn)去那么多的兒歌供學(xué)生學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，兒歌是啟迪孩子寫作思維的一把金鑰匙。我讀過好多兒歌，常常被其間的文字美、情感真、意境韻所感染，兒歌竟有那么多的貼近兒童化的文字去模仿，三十多年前，我讀過的兒歌至今還記憶猶新，比如寫公雞的“大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一”。我想：積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兒歌，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，提高文字表達(dá)能力是有促進(jìn)作用的。二、深入生活，做到言之有物生活是寫作的
5、源泉，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是通過直觀感覺周圍的事物，他們是無法用抽象的理性的思維洞察生活，他們往往把生活看得很幼稚。為此，我們的語文教學(xué)必須要開放課堂，走出教室，把教學(xué)的觸角伸入自然界。如何讓低年級(jí)學(xué)生寫話言之有物呢？（1）看一看，及時(shí)記下來。比如，帶孩子們?nèi)?dòng)物園，看了猴子、大象，教師要及時(shí)提醒孩子注意觀察的順序，特別讓孩子看看猴子的特性在哪里，然后，獨(dú)自簡(jiǎn)單地記下來，遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，或者讓老師代寫。觀察這一環(huán)不容忽視，教師必須讓孩子善于觀察，真實(shí)記錄。平時(shí)，我們看到有些孩子的習(xí)作空洞無味
6、，大都與他們平時(shí)觀察不夠有關(guān)?，F(xiàn)在，很少有孩子寫日記，這是一種不好的現(xiàn)象。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本本，隨身帶上，便于記錄好景、好句子。（2）比一比，及時(shí)記下來。比如，帶孩子觀察了果園，教師就要讓孩子認(rèn)真比較蘋果和梨的不同點(diǎn)在哪里，從顏色、形狀、果樹的葉子、樹枝的年輪等比較，有條件可以問一問果農(nóng)，生活習(xí)性如何？我們先從感覺器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，對(duì)他們今后的發(fā)展很有幫助。其實(shí)，比一比是訓(xùn)練寫作精準(zhǔn)、真實(shí)、客觀的最佳方法。（3）想一想，及時(shí)記下來。想一想這是思維的一種簡(jiǎn)單訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維大都
7、以直覺思維為主，為此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地對(duì)事情在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行思維活動(dòng)，比如，看到一只老虎，讓孩子們猜一猜老虎的生活習(xí)性，然后，結(jié)合圖片，讓孩子們通過觀察進(jìn)行自我印證。從一年級(jí)開始強(qiáng)化學(xué)生寫話的科學(xué)性很有必要。想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件。三、說話為先，做到言之有序說話是寫話的前提，學(xué)生要想寫好話，首先必須啟發(fā)學(xué)生說好話。（1）有序說話。比如，一篇課文教學(xué)之后，教師必須抽出幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)感受，哪怕是一句話，盡管讓他們
8、大膽說出來；還可以讓學(xué)生復(fù)述課文大概內(nèi)容，盡量交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果；還可以讓學(xué)生說一說課文中的精彩語句、詞語。說話時(shí)，教師要留心聽，及時(shí)調(diào)整學(xué)生說話的次序，盡量做到有序、有理、有節(jié)。（2）容情說話。好多學(xué)生說話總是干巴巴的，教師通過示范指導(dǎo)學(xué)生帶感情說話，我聽過好多老師的語文課教學(xué)，課本劇教學(xué)值得借鑒。把教學(xué)內(nèi)容融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生把真情和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。容情說話的核心在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正感知
