淺談低年級寫話教學的方法

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1、淺談低年級寫話教學的方法　　【摘要】：寫話是作文的基礎,寫話訓練是作文訓練的一部分。低年級寫話訓練應該從興趣出發(fā),遵循"從說到寫,由易到難,循序漸進,激勵賞識"的原則,進行有序、科學、規(guī)范的寫話教學。讓孩子們敢寫、樂寫、從而會寫,為以后寫作打下堅實的基礎?！　　娟P鍵詞】：寫話教學；教學目標；綜合能力；　　【中國分類號】G623.24　　　　一、把準教學目標　　《語文課程標準》在階段目標部分，把第一學段稱為“寫話”，對一、二年級學生提出的寫話要求是：“（一）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（二）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（三）根據表

2、達的要求，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。從（一）中我們能看出讓教師要從情感切入內容引領學生。而（二）呢就是要求教師養(yǎng)成學生積累運用和方法的引領。最后（三）是規(guī)范和夯實學生語文基本動?！　《?、如何落實教學目標　　如何落實新課標一、二年級學生的寫話目標，剛好東莞市小學語文送課到?；顒拥拈_展。我有幸聽了陳老師和凌老師的低年段寫話課。下面我就寫話《可愛的小動物》和《聲音里的故事》說一說。5　　（一）創(chuàng)設情景，激趣引入　　陳老師在寫話《可愛的小動物》中是利用小朋友喜歡的小玩偶打招呼吸引學生，接著利用多媒體配樂出示漂亮的動物圖片進一步吸引學生調動學生的視神經和聽覺神經。小朋友愛玩是低年級學生的一大

3、特點。在引入時老師為了激起學生的興趣，老師安排了一個猜謎語的游戲環(huán)節(jié)，猜謎語：耳朵長，尾巴短，只吃菜、不吃飯。（兔子）船板硬，船面高，四把槳，慢慢搖。（烏龜）師問：你們是怎么猜出來的？學生興意盎然的道出了原因。陳老師水到渠成讓學生在玩中慢慢體會，做到了不著聲色的教學，學生在玩中有所收獲為寫話做好了前期的準備。而凌老師的《聲音里的故事》這節(jié)課從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設出多個聲音場景激發(fā)學生的興趣。凌老師先讓學生留心聽風聲、雨聲、雷聲讓學生聯系生活最近東莞發(fā)生的幾次雷暴雨天氣。接著創(chuàng)設帶同學們去動物園的情景，學生聽見了可愛的動物叫聲立刻就活躍起來。學生的思維被凌老師立馬調動起來。凌老師接下來也根據兒

4、童的心理特點讓學生玩了個猜聲音的游戲，讓學生回憶起來很多擬聲詞：“汪汪汪、喵喵喵、轟隆隆、咚咚咚、呼呼呼、哈哈哈……”學生玩得來來越帶勁，整節(jié)課都在愉快的玩樂中進行?！　。ǘ┱归_想象，樂于運用5　　新課程標準也強調，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)想象力應該從小學低段開始更合適，而且在語文新課程改革深入推進之際，小學低段寫話訓練對于降低起步作文的難度，誘導學生放膽表達，培養(yǎng)學生的寫作熱情具有極為重要的意義。于是凌老師能把想象力融合在低段的寫話訓練之中，凌老師出示句：我喜歡聲音里的故事，聽到呱、呱、呱的聲音，我想到了青蛙，它在碧綠碧綠的荷葉上，高興地

5、放聲歌唱。老師相機問學生除了碧綠碧綠的荷葉還可以是怎樣的荷葉呀？學生大聲回答：“圓圓的荷葉、綠綠的荷葉”老師表揚真會活學活用這是我們一年級時學過的14課的《荷葉圓圓》里的詞語。凌老師就用：“我喜歡聲音里的故事！聽到________________的聲音，我想到了________________________________”為學生插上想象的翅膀。兒童天生就是一個幻想家，他們的腦海里裝著說不完、也盛不下的奇思妙想，而想象越豐富，其語言表達往往也越也生動；想象越活躍，語言表達也會越有情趣。因此，我們要積極地借助學生的這一優(yōu)勢，促進他們的寫話能力的發(fā)展。凌老師還原想象課堂上讓學生大膽想象，創(chuàng)出

6、獨自風格的話語。有效落實了教學目標?！　∪?、重在積累，收集好詞佳句　　擴大閱讀，豐富知識，為學生寫話創(chuàng)作奠定基礎作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。學生在廣泛閱讀中，從書籍中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱?！　∷?、緊扣寫話目標，有效的評價

7、　?。?）尋求平衡，少作精評5　　寫話是孩子用文字表達自己的生活、情感和思想，低年級孩子寫話有很多時候，我們看上去幼稚，也許還有不合常理的東西，我們在評價的時候，要積極保護孩子的那種“童稚”，不要苛求孩子的小文就應該是老師心中的好文章，也就是說評價要結合性學生的實際，千萬不能用成人的眼光去要求學生。在評閱習作時，本著“多肯定、少否定”的原則，多領會學生的思想，重視他們的思維，而不輕易刪減，在語言上，承認孩子的語言，珍視孩