淺談學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

《淺談學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)（關(guān)鍵詞）學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法（中圖分類號(hào)）G635.5（文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼）A（文章編號(hào)）1004—0463（2013）15—0033—01自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，它是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是教育教學(xué)工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個(gè)容易被忽視的問(wèn)題。因此，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要使學(xué)生得到全面發(fā)展。陶行知先生曾強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)練習(xí)，自?shī)^英力，自知其知。說(shuō)的就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能做到想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)自主性呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，喚醒學(xué)生的主體需求意識(shí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取、自主構(gòu)建、自我發(fā)展、自我完善的一種學(xué)習(xí)方式。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法。實(shí)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育活的靈魂。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)面面俱到，學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的思路去思考問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，防礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。課堂上，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)的程度確立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用課本上的單元提示、預(yù)

3、習(xí)提示、課后探究練習(xí)、個(gè)人資料及生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，教師要讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，做自主學(xué)習(xí)的主人。二、拓展自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性拓展自主學(xué)習(xí)的空間是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好辦法?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄昂弥?、“樂(lè)之”其實(shí)就是指主動(dòng)性問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其視野。要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的世界，調(diào)動(dòng)他們的感官，去廣泛涉獵各門

4、知識(shí)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、課外圖書甚至是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所提供的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，是“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。在教學(xué)過(guò)程屮，只冇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，訃學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)認(rèn)識(shí)，“教學(xué)”的真止含義應(yīng)是教師如何教、學(xué)生又怎樣學(xué)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只冇掌握了學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯

5、。我們每個(gè)人都面臨著終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，作為教育的實(shí)施者——教師，當(dāng)前最主要的任務(wù)是要從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)化為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者。學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受拘束地探究思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異，異想天開”，在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中主動(dòng)碰撞出智慧的火花，為課堂注入生機(jī)。要真正化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，化消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，習(xí)慣和方法尤其重要。因此，我們要針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，指導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在兀趣中輕松學(xué)習(xí)托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要

6、的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！苯處熞ぐl(fā)學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣，首先自己要對(duì)所教科目的教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，努力去研究所教的學(xué)科，積極收集與木科目相關(guān)的最新信息，力求使自己的知識(shí)和見聞在課堂上能達(dá)到好的效果；其次，教師要關(guān)心和熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用教師真摯的愛去感染學(xué)生，縮短師生差距，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有信心、有興趣、精力集屮地投入到教學(xué)屮去。編輯：郭裕嘉