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1、淺談自主性學習能力的培養(yǎng)［摘要］為使學生的數(shù)學學習活動形成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，獨立地掌握系統(tǒng)的知識，學會用數(shù)學的思想來考慮實際問題，逐步掌握自主探索的重要學習方式，怎樣在課堂教學實踐中培養(yǎng)自主學習的能力就顯得尤為重要。本文從四個方面論證了在數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的自主性學習能力，以期能與廣大教育戰(zhàn)線上同仁們一起共勉。［關鍵詞］自主性學習能力；培養(yǎng)教學不是單純地傳授知識，教師不可能在時間有限的課堂中，教給學生受用終身的知識。因此，教師要在傳授知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的各種能力?！笆谌艘贼~，不
2、如授人以漁。”教會學生如何學習要比傳授知識更重要。自主學習能力的提高是當前學校教育屮亟待解決的突出問題。目前學校的課堂教學模式一般釆用講授式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學方式。講授式教學故有其合理的一面，例如便于為教師掌握，可以同時向許多同學傳授知識和技能，但是局限性也十分突出。強調(diào)統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，忽視學生的個體差異，不利于學生學習的個性化和因材施教。教學方法單一,習慣運用“滿堂灌”，“注入式”等方法，用教師的教代替學生的學，冇悖于課改新理念。教學中的啟發(fā)式乂多是教師按教材耍求進行預設，用問題形式對學生進行引導和啟發(fā)
3、，預設Z中多了教師的主觀臆想少了課堂的生成，學生被動接受，沒有真止讓學生主動參與教學過程，故有時教師會感嘆“啟而不發(fā)”。眾所周知自主學習是學生走出學校后所采取的主要學習方式，自主學習的能力是學生終身受用的。因此，我們應該把學生的自主學習能力的培養(yǎng)作為一項重要的教學任務來研究。結(jié)合自己幾年的教學經(jīng)驗，我談談自己的一些體會。一、創(chuàng)設情景，因材施教，樹立學生學習數(shù)學的信心，激發(fā)他們愿學根據(jù)教材創(chuàng)設情境很關鍵，以境激情，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題
4、要擊中思維的燃點，這樣才能迅速喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，從而提高學習效率。學生中存在個體差異,在教學過程中應注意因材施教,尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，允許學生有不同的發(fā)展。所以，作為一名數(shù)學教師，必須釆用不同的教育方法和評估標準,為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，在教學中應用現(xiàn)代教學技術、采用新的教學方法和手段來培養(yǎng)學生対數(shù)學學習的興趣，特別是提高學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。在教育過程中相信學牛，以鼓勵和肯定學牛的成績?yōu)橹?，培養(yǎng)信心使之愿學。這是學生自主學習意識參與的開始。二、開拓學習視
5、野，營造民主和諧的教學氛圍，引導他們樂學興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧，興趣盎然的學習氛圍，才能愈來愈使學生積極、主動地參與教與學活動中，教與學必須是一個和諧的互動過程，促使“師”（教）與“生”（學）、“情”與“知”，形成一個完整的教學場景來實施素質(zhì)教育，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學的各環(huán)節(jié)上應不斷滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。在教學互動中教師親切的教態(tài)和
6、委婉的語言是親和力突出的表現(xiàn)。教學語言多用“你能……嗎？你的解題思路很好，其他同學有不同的解法嗎？”等等這類比較婉轉(zhuǎn)又冇鼓勵性的話。另外課堂屮的練習多采用同學之間互相點評的方式，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，同時也能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，在相互點評中共同進步。三、滲透數(shù)學思想方法，領悟?qū)W習數(shù)學的方法，指導他們會學要注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學一一聽課一一反思一一鞏固的學習習慣。在課堂上多擔任引導啟發(fā)者的角色，滲透化歸轉(zhuǎn)化、特殊到一般、一般到特殊、數(shù)形結(jié)合等重耍的數(shù)學思想方法。當學生能解決某個新問題時不耍立足于表
7、面，注意培養(yǎng)學生深化問題的能力，使學生養(yǎng)成回味問題的習慣，使學生懂得解完某個問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會失去更為寶貴的東西。引起學生的回味和思考，揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更冇益的啟迪，激發(fā)學生的思維火花，在知識網(wǎng)絡結(jié)合點處作更深層次的思考；引導學生對命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引屮推廣，從而使學生真正會學。這些思想方法的領悟?qū)?shù)學的學習和探索非常重要。這樣，學生在自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考,自我探索，自我實踐的過程中，就會逐步掌握基礎知識和基本
8、技能，就會在這種自主性的學習屮逐步學會學習和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學生學習的興趣、主動性與積極性，而且學生也會在日積月累、潛移默化的學習中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展，實現(xiàn)具有自主學習能力的日的。四、讓數(shù)學走向現(xiàn)實，感受數(shù)學在生活中的重要性，促進他們要學數(shù)學起源于生活。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活
