淺談音樂(lè)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談音樂(lè)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用把音樂(lè)引進(jìn)思想政治課的課堂教學(xué)，可以將學(xué)生的外部條件和內(nèi)在因素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的綜合化，加深學(xué)科間的橫向滲透。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育、情操陶冶的辯證統(tǒng)一，也不失為一種有益的嘗試。下面，就以浙江省九年義務(wù)教育有關(guān)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容為例，從“音樂(lè)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用”，談?wù)効贑的設(shè)想。一、用音樂(lè)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲如“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)”這一課時(shí)，講課開始首先讓學(xué)生欣賞歌曲《我的祖國(guó)》

2、，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”同學(xué)們?cè)诟杪暤拇騽?dòng)下，先是靜靜地聽(tīng)，接著便情不自禁地輕輕地唱：“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方，在這遼闊的土地上，到處都有明媚的陽(yáng)光……”優(yōu)美、深情的歌聲在教室冋蕩，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，而口學(xué)生也更渴望了解自己生長(zhǎng)在這塊土地上的古老文明，了解祖國(guó)的悠久歷史、壯麗山河和燦爛文化。二、借助音樂(lè)來(lái)映證教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教材中基木原理、基本觀點(diǎn)的理解如：講“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”這一內(nèi)容時(shí)，在通過(guò)大量事實(shí)，特別是改革開放40年取得的偉大成就，證明“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)

3、主義使祖國(guó)走向光明、統(tǒng)一和富強(qiáng)，走社會(huì)主義道路是全國(guó)各族人民的共同心愿”這一歷史結(jié)論后，讓學(xué)生欣賞歌曲《春天的故事》，齊聲高唱《只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)》、《社會(huì)主義好》這兩首歌，激昂、瞭亮的歌聲，使學(xué)生從中感受到全國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下生活在社會(huì)主義國(guó)家里的無(wú)比自豪的歡暢心情，加深對(duì)中國(guó)為什么走具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路這一難點(diǎn)問(wèn)題的理解，進(jìn)一步明確堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是我們的立國(guó)之木。三、通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)牛積極思維，把理論教育與德育教育及行為教育結(jié)合在一起如在講“珍惜

4、時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容時(shí)，事前把朗誦《周總理的時(shí)間表》及教材中詩(shī)人克家為紀(jì)念魯迅寫的一首詩(shī)為“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著……”，錄制成配樂(lè)朗誦，放給學(xué)生聽(tīng)，充滿深情的朗誦，把周總理夜以繼日為祖國(guó)、為人民辛勤操勞的崇高精神以及魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡男蜗笳宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)時(shí)間與生命的關(guān)系理解，而且提高了對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而下決心以周總理、魯迅老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為榜樣，從現(xiàn)在起，更充分地利用時(shí)間，使自己有無(wú)限的生命更有效更有價(jià)值。四、用“圖畫音樂(lè)法”再現(xiàn)情景，用

5、“語(yǔ)言描繪法”來(lái)渲染情景，讓學(xué)生置身于情景的渲染之中，在一種音樂(lè)心理場(chǎng)的影響下，去感受教材內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情景感應(yīng)效果如講《國(guó)旗、國(guó)歌》這一內(nèi)容時(shí)，首先為《義勇軍進(jìn)行曲》設(shè)計(jì)以下四幅幻燈片：一幅是工農(nóng)商學(xué)兵舉小旗，高呼口號(hào)，手挽手面對(duì)反動(dòng)派的槍口游行示威的畫面；第二幅是，江姐、許云峰帶著鐵鐐英勇就義的畫面;第三幅是天安前升起五星紅旗的畫面；第四幅是運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際體壇上獲獎(jiǎng)的畫面。在教學(xué)過(guò)程屮，努力做到音、形、境、情的結(jié)合，讓學(xué)生在國(guó)歌的音樂(lè)聲中，邊看幻燈，邊聽(tīng)語(yǔ)言描述，邊思考邊感受，力求使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、

6、思維和情感體驗(yàn)同步，達(dá)到情感內(nèi)化的效果，使學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中達(dá)到聽(tīng)其聲、見(jiàn)其人、觀其景、感其情的效果，懂得國(guó)旗、國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征，并理解對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的崇敬、熱愛(ài)，是體理一個(gè)國(guó)家人民的民族精神和愛(ài)國(guó)意識(shí)，人而將愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)志向內(nèi)化吸收，升華為振興中華的責(zé)任感和使命感。五、運(yùn)用音樂(lè)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行信念、品格、意志力方面的教育如在講《堅(jiān)韌不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)》這一內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合教材中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解教材內(nèi)容，在動(dòng)蕩的時(shí)代，紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，徒步完成了史

7、無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，與內(nèi)外敵人進(jìn)行艱苦斗爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生口身的情感體驗(yàn)。還可以讓學(xué)生欣賞貝多芬的《田園交響曲》（片段），并告訴學(xué)生這首著名的樂(lè)曲，是貝多芬在生活極度貧困口兩耳失聰?shù)哪婢持袑懗傻?，從而激?lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取的精神，勇于與前進(jìn)道路上的即難險(xiǎn)阻作斗爭(zhēng)，在奮斗屮培養(yǎng)和鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的意志、毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的革命精神。六、用音樂(lè)作為全篇課文教學(xué)的結(jié)束，總結(jié)全課深化主題如在結(jié)束《做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民》這一諜的教學(xué)內(nèi)容后，在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生齊聲高唱《我們是共產(chǎn)主義接

8、班人》，在充滿自豪感的瞭亮歌聲中，增強(qiáng)同學(xué)們的光榮感、責(zé)任感、使命感。七、運(yùn)用音樂(lè)所提供的感性材料，創(chuàng)造一種形象的意境，幫助學(xué)生感受和理解教材屮冇關(guān)內(nèi)容，根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)和任務(wù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育再如講授“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”介紹《東方明珠一香港》這一內(nèi)容時(shí)，老師懷著激情講述教材中有關(guān)的內(nèi)容后，讓學(xué)生聽(tīng)《坐上火車去香港》的聲樂(lè)套曲欣賞，使青少年既可以從中了解香港的過(guò)去和現(xiàn)在，也可從中展望香港的未來(lái)，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)中華、愛(ài)香港的愛(ài)國(guó)主義情