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《淺談問題教學法在思想政治課中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談問題教學法在思想政治課中的運用 所謂“問題教學法”，就是以問題為中心，通過教師和學生之間的雙邊活動，引導學生理解和掌握知識，實現(xiàn)教學目標的教學方法。素質教育的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這要求高中思想政治課教學從傳統(tǒng)的教師向學生傳授現(xiàn)成的知識轉移到在教師指導下，學生學會提出問題、分析問題、尋找解決問題的方法。在高中思想政治課教學中運用問題教學法，有助于推進
2、課堂教學改革及學科素質教育?！ ∫弧⑻岢鰡栴}，引導學生，問題設計要科學。培養(yǎng)學生的問題意識是研究性學習的起點，也是“問題教學法”的為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∈滓h(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的問題意識尤其是學生的自主問題意
3、識的培養(yǎng)是學生研究、創(chuàng)新的原動力。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問?！睈垡蛩固挂舱f：“指出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}設計要科學。講實效?？茖W地設計問題是問題教學模式中最基本、最關鍵的環(huán)節(jié)。提問題最忌走極端，要么過于簡單化，學生不經(jīng)思索輕易就能作答，這就達不到提問的目的；要么提問指向不明，含糊其辭，不著邊際，令人難以捉摸；要么超出學生實際認知水平，難以作答。對此，就要求教師必須準確理解、充分掌握課程標準和教材，對學生的知識水平和學習心理要有一定的了解。從學情出發(fā)，圍繞教學重難點、疑點、易混點精心準備，設計好每一個問題。設問要有
4、挑戰(zhàn)性，能激起學生積極思維；要問在要害處；要符合量力原則，既不太難又不太易；還要處理好數(shù)量與質量的關系。為以問題為中心的搜尋、發(fā)現(xiàn)、確立、探索、解決的過程，學生也由被動的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感將成為激發(fā)學生學習的強大動力。在《影響價格的因素》一課的教學時，學生在預習中提出了這樣的問題：如果不尊重價值規(guī)律會產生什么后果？當市場上某一商品供大于求時，會造成商品價格下跌并影響到企業(yè)的生產，此時該企業(yè)應如何面對這種困難？價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，但我們是學生，直接去從事商品經(jīng)濟活動還很
5、遠，現(xiàn)在我們要不要尊重價值規(guī)律？從中不難發(fā)現(xiàn)學生的提問能充分展示他們思維的閃光點,也能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望?！ 《⒂懻搯栴}，尤其是在教師指導下進行問題討論是研究性學習的核心，也是“問題教學法”的關鍵。通過課堂為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓
6、，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∮懻?，培養(yǎng)學生認識問題、解決問題的能力，以提高教學的針對性和實效性。進行問題討論會對教師提出可更高的要求，即要求教師結合學生的提問，編制出適合學生討論的材料、引導學生討論的若干問題。這也就要求教師必須重視問題的設計。問題之間要有梯度。人們認識問題往往由淺入深層層推進，由表象到本質，由已知到未知。因此在設計問題時，要遵循由易到難，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質的認知規(guī)律，放低設問起點，由淺入深，層層推進，讓學生在逐一解決問題的過程中體驗成功，逐漸增強他們的學習自信心，從而激發(fā)學習興趣，促進他們積極地去思維，去想象，去創(chuàng)造。如
7、在《事物是變化發(fā)展的》一框的教學中，我就由淺入深提出了五個問題：①在這個世界上有沒有一成不變、不會發(fā)展的事物?②是不是事物的運動變化就是發(fā)展?⑧新事物與舊事物有什么區(qū)別?④剛剛出現(xiàn)的事物是不是都是新事物?⑤你怎樣看待電子計算機的“科學算命”?在這些問題的解決中，讓學生順著“梯子”往上爬，就比較容易登上知識的頂峰，對“發(fā)展”的概念有了全面而深入的理解和把握。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保
8、“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學
