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《淺談新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的角色》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的角色在新課程理念下，按照數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)型教師的角色一一傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑，難以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和課程改革的要求，必須向新型教師角色轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)該是一位精心的設(shè)計者，循循善誘者，耐心真誠的幫助者，充滿激情的評價者，學(xué)生分層進步的促進者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。一、教師是一位精心的設(shè)計者由于數(shù)學(xué)抽象性和形式化特點，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥而無味，晦澀而缺乏活力。既不像物理、化學(xué)、生物與客觀現(xiàn)象有親密聯(lián)系，又沒有語文、歷史、地理所記述的動人故事，更趕不上音樂、體育、美術(shù)能陶冶人的美好情感
2、，部分學(xué)生只是機械的、被動的、毫無興趣的接受，他們忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)在他們心目中的地位逐漸下降。如果教師的課堂教學(xué)有趣、有味、有奇、有惑，就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會覺得輕松而又愉快。因此，數(shù)學(xué)教師要充當(dāng)設(shè)計者的角色，精心設(shè)計每堂課。首先，要精心設(shè)計導(dǎo)入，一開始就將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望,然然后精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，組織好課堂教學(xué)的層次，注意循序漸進，由淺入深，由易到難梯度明朗，密度合理，難度恰當(dāng)，重點突出。同時要精心挑選訓(xùn)練題，引導(dǎo)練習(xí)要起承上啟下的作用；例題的選擇要有典型性、代表性、思考
3、性；學(xué)生的課內(nèi)訓(xùn)練題和課外作業(yè)題也要精心布置，做到緊扣本節(jié)課的教學(xué)目的，突出重點，有利于達標(biāo)任務(wù)的完成、基礎(chǔ)知識的鞏固和規(guī)律的掌握。這樣，經(jīng)過精心設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感、意志、性格等非智力因素就被激發(fā)出來，學(xué)生的感知、認(rèn)識、心理和行為等方面因素也得到充分的調(diào)動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會達到很好的效果。二、教師是一位循循善誘的引導(dǎo)者數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的再創(chuàng)造活動?！爸笇?dǎo)再創(chuàng)造意味著在創(chuàng)造的自由性和指導(dǎo)的約束性之間，以及在學(xué)生取得的樂趣和滿足教師的要求之間達到一種微妙的平衡?！边@個平衡的關(guān)鍵是教師指導(dǎo)的“度”的把握。教師指導(dǎo)
4、得過多，將限制學(xué)生的建構(gòu)活動，而指導(dǎo)不到位，又無法把學(xué)生引到“一種活動中去”，這種活動體現(xiàn)在課堂上應(yīng)該是教師設(shè)法循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，公式、定理的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生增強屬性應(yīng)用意識，提高實踐能力，使學(xué)生獲得積極向上的人生體驗，以滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、發(fā)展欲。再探索數(shù)學(xué)知識的形成過程中，感受到數(shù)學(xué)的成果是在課堂上從他們自己的頭腦里產(chǎn)生出來的，他們是數(shù)學(xué)的發(fā)明者和創(chuàng)造者，使學(xué)生在一系列行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展和完善其個體主體性。三、教師是一位耐心真誠的幫助者數(shù)學(xué)教內(nèi)容廣泛，具有高度的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性和概括性。學(xué)生在自
5、主學(xué)習(xí)過程中常常會遇到各種各樣的困難和挫折，在數(shù)學(xué)課堂中，教師一方面主義教育學(xué)生和鼓勵學(xué)生不怕困難要在攻克難題中不斷鍛煉自己的毅力，持之以恒，鍥而不舍，迎難而上。學(xué)生在繁忙的運算題和復(fù)雜的討論題面前畏縮不前、失去信心時，教師除了在教育學(xué)生掌握，好對基礎(chǔ)知識的正確運用外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力和自信心，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)；在糾正學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題中的錯誤或針對某些學(xué)生的浮躁，馬虎了事的缺點時，教師要教育學(xué)生樹立高度的責(zé)任心，主動改正缺點和錯誤。在數(shù)學(xué)思想方法的體煉方面是學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，面對數(shù)學(xué)問題，他們追求的是怎么做，往往沒有多想
6、想為什么要這么做，特別是提高到思想方法的高度來認(rèn)識，尚缺乏意識，缺乏經(jīng)驗，需要得到老師的真誠幫助,耐心地培養(yǎng)，在通過新知識引入、解決問題的途徑的探索中，在新的教學(xué)方法的摸索過程中，鼓勵學(xué)生勇于實踐，勇于創(chuàng)造，敢于追求真理，這樣教師在整個學(xué)習(xí)過程中真誠地幫助學(xué)生及時消除心中的“疑”，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有信心、有決心。四、教師是一位充滿激情的評價者根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次，人類的基本需要有五種：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。學(xué)生是有思想感情的人，有自尊心，有成就感和榮譽感
7、，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。因此，教師要充滿激情的在課堂上進行及時評價，學(xué)生答對了應(yīng)給予表揚，因為蘇霍姆林斯基說:“請認(rèn)準(zhǔn)：成功的歡樂是一種重大情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！苯處熢诮虒W(xué)時要為學(xué)生學(xué)習(xí)成功提供階梯，使學(xué)生積極參與探求知識，用自己“火熱”的思考與實踐去認(rèn)識數(shù)學(xué)知識這種“冰冷”的美麗、神秘的事物。學(xué)生答錯了，也要肯定積極的一面并給予提示、講解，不要責(zé)怪，讓他們始終有獲得知識的愉快感和成功的喜悅，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)
8、興趣和積極性，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。五、教師是一位學(xué)生分層進步的促進者新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念在于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生之間的智力存在差異性”，因此，教
