2、語教師,深切體會到農(nóng)村小學(xué)英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),想方設(shè)法使英語融入學(xué)生的生活,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語空間，努力開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。一、分析邊疆農(nóng)村小學(xué)英語存在的困難農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村,與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，邊疆農(nóng)村小學(xué)英語存在的困難主要有:（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老
3、師批評,并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。（二）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種"滿堂貫、英譯漢"的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。（三）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這
4、又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。（四）家庭教育的短缺。"父母是孩子的第一任教師",這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低,對英語更是知之甚少。邊疆地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度,有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
5、二、淺議小學(xué)英語課程所應(yīng)遵循的若干原則（一）教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求。小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌.游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成較好的語音.語調(diào)基礎(chǔ),并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力。同時在教學(xué)過程中,努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力,發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）在教學(xué)時，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)
6、興趣。因此z小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,取決于他們能否獲得成就感,否樹立自信心。因此,教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。托爾斯泰說過：〃成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"考慮到兒童的心理、生理及年齡特點,小學(xué)英語宜進(jìn)行愉快教學(xué),激發(fā)聽說興趣,在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感
7、到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗、重實踐、重參與.重創(chuàng)造。要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,要讓學(xué)生通過親身體驗和實踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標(biāo),學(xué)好語法,記憶一定量的詞匯,這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時的教師中心化,學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，實際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)、體驗、參與、實踐、創(chuàng)造,才能真正在教育這一主動過程中,獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點,這些都成為了他們
8、學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。（四）在英語教學(xué)中要注重語言的交際性。布魯姆認(rèn)
