淺談農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀.doc

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1、淺談農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀小學英語是一門新課程，小學英語課程在農(nóng)村里的推廣開設(shè)，受到了多種因素的影響，存在著諸多的問題?，F(xiàn)以我鎮(zhèn)的小學英語教育實際情況為實例，我以一名扎根于農(nóng)村小學的年輕英語教師的角度，總結(jié)了農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)狀的幾個方面：一、課時安排不合理遵循高頻率的原則，小學英語課程應(yīng)保證每周不少于4次教學活動。但實際上，多數(shù)學校課程安排不盡合理，課時安排嚴重不足。有的學校每周只安排兩節(jié)，有的三節(jié)，只有個別學校六年級才安排四節(jié)。英語是一門實踐性較強的語言學科，沒有很好的語言學習環(huán)境對英語學習、特別是小學最起萌階段的學生是非常不利的。農(nóng)村

2、學生課下幾乎沒有學習英語的時間和空間，學校又不安排早讀和自習時間，根本沒有語言學習和語言實踐的環(huán)境，小學英語教學質(zhì)量怎能提高？二、教師任務(wù)重在我鎮(zhèn)農(nóng)村小學里，小學英語教師的師資嚴重不足，英語專業(yè)的教師屈指可數(shù)，因此學校只能找一些年輕的教師擔任英語教學。英語教師工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個級的教學，甚至兼教語文、數(shù)學等科目或擔任少先隊輔導(dǎo)員，每周擔任20節(jié)課左右，而花在教材鉆研、教學設(shè)計、課堂管理、學生輔導(dǎo)的時間和精力也相對地大大減少了。而且，英語教師與學生接觸的時間也非常有限，不利于師生關(guān)系的建立和課堂管理。另外，部分非英語專

3、業(yè)畢業(yè)教師兼教英語，他們本來對小學英語的教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等不了解，由于工作量過大，使他們沒有更多的時間去研究，所以他們在教學活動中顯得有點力不從心。三、教學設(shè)備嚴重不足農(nóng)村學校經(jīng)費嚴重不足，大部分學校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，我們僅有一些錄音機和質(zhì)量差、已老化的幻燈機，而常用的幻燈片基本沒配備。小學英語教學資源貧乏，缺乏必要的教學設(shè)備設(shè)施。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學英語，教學方法單一、教學氛圍沉悶，教學質(zhì)量就難以提高。四、學生不感興趣小學英語重視培養(yǎng)學生的興趣，強調(diào)營造一種活躍、輕松的

4、氛圍。英語歌曲、英語游戲不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在輕松、愉快的環(huán)境氣氛中學到有關(guān)的知識。三年級英語教學任務(wù)輕，教師可以增加這方面的環(huán)節(jié)，因此，多數(shù)學生剛開始學英語時，興趣很濃，樂此不疲。但是，周課時僅有2節(jié)，學校又不安排早讀和自習時間，教師每一節(jié)課都必須完成教學任務(wù)，為了完成教學內(nèi)容，教師往往忽視了創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛的重要性，造成課堂氣氛沉悶，從而使學生上課不專心聽講，課后不復(fù)習，作業(yè)不完成。同時，隨著詞匯量的增加、學習難度的增強，學生的學習成績?nèi)找嫦陆?，學習英語的積極性日益減退，甚至會出現(xiàn)厭學情緒。五、家長、

5、學校領(lǐng)導(dǎo)不重視農(nóng)村學生家長普遍認為，語文、數(shù)學才是主課，孩子只要學好語文、數(shù)學就行，至于英語很多家長都覺得學不學都無所謂。而小學領(lǐng)導(dǎo)懂英語者少（最多也只是對英語略懂一二），接觸英語機會非常有限，對小學英語也不夠了解、重視，部分領(lǐng)導(dǎo)也把英語當成一門副科，安排的課時少，教師的任務(wù)重。而且，學校在制訂學期計劃時，詳細安排了語文、數(shù)學、各項比賽和活動，而沒有英語活動，只靠教師在課堂上教學，又怎能提高學生學習英語的興趣呢？