農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀的分析

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1、農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀的分析農(nóng)村小學(xué)普遍開設(shè)英語課,對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的英語教育,奠定初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ),提高21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在充分肯定小學(xué)英語教育取得成就的同時(shí),也應(yīng)該看清楚小學(xué)英語教育存在著一些問題。首先是教育思想的落后。“教育技術(shù)的落后，影響的是局部；而教育思想的落后，影響的則是整體?！毙率兰o(jì)的落腳點(diǎn)是新，國家教育的著眼點(diǎn)也應(yīng)歸于新。外語教育也不例外，雙語教學(xué)，多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)……層出不窮。新世紀(jì)、新教育、新模式都?xì)w于新。這樣的教育必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。轉(zhuǎn)變教育的思想觀念和學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)時(shí)代的重要表征。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師和學(xué)生

2、對(duì)外語學(xué)習(xí)的目的和意義都很盲目，缺乏熱情和主動(dòng)性。許多學(xué)生家長認(rèn)為自己的孩子在小學(xué)階段學(xué)好與語文、數(shù)學(xué)就可以了，還有一些家長認(rèn)為自己的孩子不考大學(xué)，學(xué)習(xí)英語就沒有一點(diǎn)用途，更不原意投資，為孩子買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性大打折扣。許多孩子認(rèn)為是為了升學(xué)考試而學(xué)習(xí)外語，因此沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣這是教育最失敗的一點(diǎn)。在這樣的態(tài)度影響下如何有好的教者，怎么會(huì)有好的學(xué)生？教師更新觀念是改變目前農(nóng)村教育的首要環(huán)節(jié)。過去，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，是知識(shí)的被動(dòng)傳授者，是知識(shí)的傳播者。是知識(shí)的壟斷者。是知識(shí)的化身和權(quán)威，是教育資源的被動(dòng)使用者，使學(xué)生發(fā)展的主宰者、管理者和控

3、制者，是知者和教者。而如今，教師應(yīng)是教育的啟發(fā)著、引導(dǎo)者、幫助者。在我國目前農(nóng)村教學(xué)通常是簡簡單單背字母、聽錄音、記語法，學(xué)生少有機(jī)會(huì)鍛煉會(huì)話，他們很難開口，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性、個(gè)性。如果學(xué)生是泥土，我們就把他們燒成磚瓦；如果學(xué)生是礦石，我們就把他們百煉成鋼；如果學(xué)生是金子，我們就讓他們放出光彩。每個(gè)人都固有天性和各自的性格。人才是多元的，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和發(fā)揮了長處，就是人才。在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重其天性，充分發(fā)揮其個(gè)性。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)英語教育還存在著其他各方面的問題：一、教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語

4、教育缺乏明確的認(rèn)識(shí),對(duì)小學(xué)英語教學(xué)重視不夠。部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)小學(xué)開設(shè)英語課意義認(rèn)識(shí)不清、重視不夠,認(rèn)為英語課是一門“副業(yè)”,所以在課時(shí)分配上不足,教師的配置上也不到位,對(duì)英語新課程改革抱著觀望的態(tài)度,這嚴(yán)重響了小學(xué)英語課的開展。家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視農(nóng)村英語教學(xué)，他們普遍認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才是主課，至于英語很多家長都覺得學(xué)不學(xué)都無所謂。而小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)懂英語者少，接觸英語機(jī)會(huì)非常有限，對(duì)小學(xué)英語也不夠了解、重視，部分領(lǐng)導(dǎo)也把英語當(dāng)成一門副科，安排的課時(shí)少，教師的任務(wù)重。而且，學(xué)校在制訂學(xué)期計(jì)劃時(shí)，詳細(xì)安排了語文、數(shù)學(xué)、各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，而沒有英語活動(dòng)，只靠教師在課堂上教學(xué)，又怎能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

5、興趣呢？二、農(nóng)村小學(xué)英語教師的數(shù)量、素質(zhì)、能力成為農(nóng)村小學(xué)英語課程改革的瓶頸。英語新課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面提出了更高的要求。教師是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵,高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍是提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。有些老師專業(yè)素質(zhì)不高，這對(duì)于正處在語言學(xué)習(xí)重要時(shí)期的小學(xué)生來說,就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。-3-三、小學(xué)英語新課程改革引領(lǐng)落后,未形成良好的教研氛圍。由于農(nóng)村小學(xué)英語師資嚴(yán)重不足,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語教師是兼任小學(xué)英語教學(xué)的。甚至我國部分邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué),因?yàn)槿鄙儆⒄Z教師,只能是由一名教師在各教學(xué)點(diǎn)之間“走教”。教師工作量大,備課時(shí)間少,平時(shí)很難坐在一起研討教學(xué)中存在的問題,因此

6、他們對(duì)新課程的組織和實(shí)施感到力不從心,這很不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。四、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，我們僅有一些錄音機(jī)和質(zhì)量差、已老化的幻燈機(jī)，而常用的幻燈片基本沒配備。小學(xué)英語教學(xué)資源貧乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學(xué)英語，教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。?國家教育部決定全國從小學(xué)開設(shè)英語課以來，英語學(xué)習(xí)貫穿到了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。英語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一門重要課程。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)如何突破這些存在的問題關(guān)系到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗。

7、我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的措施：一、師資方面。（一）、加大英語教師培訓(xùn)力度，為英語課程實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先，要加大農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的力度，形成強(qiáng)大的英語培訓(xùn)系統(tǒng)。讓英語教師從其它課程中解放出來，一心一意地學(xué)好英語、教好英語、鉆研英語課堂，給課堂教學(xué)注入新鮮的活力。另外，在培訓(xùn)教師的同時(shí)，也要做好家長培訓(xùn)工作。如果家長仍然把語文數(shù)學(xué)放在首位，英語抱著可學(xué)可不學(xué)，那對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。家庭與學(xué)校的教育觀念都得到更新，這樣推進(jìn)英語課程會(huì)