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《高中地理教學(xué)論文：新課程理念下的地理高考備考策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下的地理高考備考策略一、更新觀念1、教育走向生本新課程強調(diào)學(xué)生“會學(xué)知識”，注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，勇于冒險，大膽創(chuàng)新。而依據(jù)課標(biāo)編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、索材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分體會教材編者的意圖,凸顯學(xué)生的主體地位。如教材屮的活動題、思考題、閱讀題都是以學(xué)牛為主休，訃學(xué)牛去主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修3“自然條件差異對南北方民居的影響”的時候，我
2、讓學(xué)生以組為單位分類研究我國主要的民屈特色及成因，結(jié)果學(xué)生不僅找的資料非常詳盡，而且有不少精美的圖片。通過精彩的課堂解析及課后分類展出后，學(xué)生不僅能夠分析南北方民居的差界和成因，而且進一步明確了我國的區(qū)域差界及南北方樓距與正午太陽高度角、影長的關(guān)系。2、教師的導(dǎo)與學(xué)德國著名教育學(xué)家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授木領(lǐng)而在于激勵、喚醒與鼓舞”。新課程理念迫切要求教師和色的變化，即由主角變?yōu)榕浣牵诮虒W(xué)活動中不再總是“講演者”、“永遠(yuǎn)正確的指導(dǎo)者”，而是“組織者”、“參與者”、“鑒賞者”：教學(xué)活動堅決拋棄填鴨式、滿堂灌，變“教”師為
3、“導(dǎo)”師，變“教”課為“導(dǎo)”課，讓學(xué)生走到前臺，讓學(xué)生去體驗去感悟。例如：世界洋流分布規(guī)律，海水的鹽度和溫度的分布規(guī)律，世界著名的漁場的分布及成因等匝要原理和規(guī)律的落實，在課堂中讓學(xué)生去主動地分析歸納，不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表材料中獲収信息、分析解讀信息的能力。二、新課程理念下的教材使用課改的口的是為了構(gòu)建具有現(xiàn)代數(shù)貫理念的課程結(jié)構(gòu)，全面推進索質(zhì)教育,滿足洋牛?終生發(fā)展的需求。所以，“一標(biāo)多木”取代“一綱多木”，為“打破教師教教材、學(xué)生背教材、考試考教材”的教學(xué)模式鋪平了道路。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師
4、智慧。1、活用教材專家指出：地理教材是“學(xué)”的材料而不是“教”的材料；地理教材不是教學(xué)的依據(jù),更不是考試的依據(jù)?，F(xiàn)在，高屮地理一共有四個版本的教材,高考命題人是以考綱為依據(jù)盡量避開教材中的案例圖表，而常以新圖表、新材料、新案例切入，注重考查地理學(xué)科思維和方法。注垂學(xué)以致用，加強對考生綜合運用地理知識解決實際問題能力的考查。如通過給出在拉薩和上海上空打開降落傘的最低安全高度不同，要求考生分析氣壓與海拔高度的關(guān)系；試題突出考查考生的地理學(xué)科邏輯思維過程和研究、解決問題的方法。如考查考生對特殊氣候成因的分析能力；通過對亞馬孫河的描述要求
5、考牛運丿IJ各種地理原理，對實際地理現(xiàn)象做出準(zhǔn)確判讀。2、準(zhǔn)確把握教與學(xué)的關(guān)系如何準(zhǔn)確把握“學(xué)”的材料與“教”的材料之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確處理教材非教V依據(jù)與學(xué)牛.依據(jù)教材學(xué)習(xí)等方血的問題，直接關(guān)系到高考備考的效果。同時，教材的核心內(nèi)容:學(xué)科的原理、概念、規(guī)律、方法，都是依靠新課標(biāo)編寫的，高考命題依據(jù)來源于教材但又不拘泥于教材，所以，高考備考不能因為實施新課程而放松對教材的研究。總之：新課程理念下的高考備考不惟教材，但乂不能拋棄教材。教材是組織學(xué)習(xí)的藍本，是學(xué)生H主學(xué)習(xí)的依據(jù)，是聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的紐帶，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的橋梁。三、新
6、課程理念下的高考備考策略K重視圖表的訓(xùn)練和信息的捉取我們常說：“地圖是地理的第二語言”，“圖表是地理信息的重要載體”。近年來地理圖表信息的判讀在高考試卷中占冇重要的地位，注重考查考生根據(jù)圖表獲取準(zhǔn)確信息的能力,根據(jù)信息結(jié)合所學(xué)知識和原理解答問題的能力。如2007年高考地理全卷共有各類圖25幅，表7個。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判讀地理圖表、從圖表中提取信息、分析推理，不僅是學(xué)生能否入題的關(guān)鍵，更是高考取勝的法寶。所以，在高考備考過程屮，不僅要讓學(xué)生熟悉各種圖表類型，把知識點落實到地圖上，還要訃他們建立圖表Z間的聯(lián)系，圖表Z間的變式，圖文Z
7、間的聯(lián)系。(1)、課堂上重視垂要圖表的解讀與分析，深入分析各知識點Z間的聯(lián)系如，我在講人氣的垂直分層小，我不是簡單的告訴學(xué)主大氣分為對流層、平流層、高層人氣這三層和這三層的特點。首先我給出了人氣層屮各層的主要成分，然示要他們分析各成分的特點。結(jié)果學(xué)生很快得出對流層集中了大氣成分的大部分，主要成分冇氮、氧氣、二氧化碳、水汽及塵埃等固體雜質(zhì)，平流層主要成分是臭氧，高層大氣有氧原子。然后根據(jù)各成分特點學(xué)牛?很容易得出對流層天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，平流層天氣睛朗適宜飛行。最后根據(jù)各成分在各層的分布推理出各層氣溫和氣壓的變化規(guī)律。如在對流層二氧化
8、碳、水汽等成分集屮在近地而，所以隨著海拔的增高空氣稀薄吸收的地而輻射就少，從而對流層溫度，氣壓是海拔的增高而減少。(2)、課后通過讀圖、填圖、畫圖等方法進一步養(yǎng)成良好的讀圖析圖的習(xí)慣。如，日照圖、地球繞F1公轉(zhuǎn)示意圖、大氣垂直分層示意圖、氣候分布模
