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《中考語(yǔ)文作文狀況分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中考語(yǔ)文作文狀況分析分類號(hào)：H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1008-925X(2011)09-0-01每年中考中，語(yǔ)文試卷的作文的分?jǐn)?shù)高低對(duì)結(jié)果至關(guān)重要，所以我就中考作文這塊和大傢做一探討：一、作文評(píng)改的現(xiàn)狀成因多年的語(yǔ)文教學(xué)使我們看到，語(yǔ)文教師普遍存在著重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀能力方面的訓(xùn)練，往往忽視作文與評(píng)改。前者雖然費(fèi)時(shí)，但見效相對(duì)較快。後者既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力且見效慢?；督虒W(xué)的這種功利思想，沒有把作文教學(xué)放到應(yīng)有的地位。而作文的評(píng)改更是拘泥於老套，忙於應(yīng)付，應(yīng)對(duì)檢查，少有創(chuàng)新。評(píng)改註重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少積累。教師重寫輕評(píng)，隻評(píng)
2、不改。隻重視教師評(píng)改，缺少學(xué)生的參與，少有學(xué)生的互評(píng)互改二、作文評(píng)改的新認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)七一九年級(jí)階段寫作目標(biāo)中要求學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。作文評(píng)改已從傳統(tǒng)意義上的單一教師講評(píng)，學(xué)生自我修改轉(zhuǎn)變到教師與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生與學(xué)生互評(píng)互改。這種新的教學(xué)方法在一定程度上，極大地調(diào)動(dòng)瞭學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，真正體味到寫作的甘苦，品味思想交流所帶來(lái)的快樂與充盈新課標(biāo)體現(xiàn)出的以學(xué)生為本的思想要求我們語(yǔ)文
3、教師對(duì)作文評(píng)改要有充分的認(rèn)識(shí)，順應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，下力氣解決作文評(píng)改這一薄弱環(huán)節(jié)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效益三、作文評(píng)改的對(duì)策註重學(xué)生平時(shí)積累，加強(qiáng)教師示范引領(lǐng)，註重學(xué)生評(píng)改，提高作文評(píng)改的實(shí)效（一）引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的積累，利用生活的源頭活水提供寫作的基礎(chǔ)材料。觀察日記、心靈筆記、讀書摘抄、讀書心得等多種形式記錄下生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增加自己的人生閱歷，為平時(shí)的寫作評(píng)改奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成日常寫作積累的習(xí)慣，定期舉辦班級(jí)小組作文素材積累評(píng)選活動(dòng).評(píng)選出優(yōu)秀作品在班上展評(píng)。優(yōu)秀展品的示范作用帶動(dòng)各巾小組乃至全班同學(xué)積累學(xué)
4、習(xí)的積極性，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)、作文教學(xué)帶來(lái)新鮮和活力（二）參照中考寫作標(biāo)準(zhǔn)，教師確立一個(gè)具體可行的作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每次作文的不同特點(diǎn)分別量化評(píng)改指標(biāo)，將指標(biāo)運(yùn)用於評(píng)改過程。從寫作語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等三個(gè)方面制定學(xué)生作文評(píng)改規(guī)范。文章的中心是否明確，思想感情是否真實(shí)健康，內(nèi)容是否真實(shí)；文章的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、流暢，表達(dá)方式是否恰當(dāng)，有沒有諸如語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的語(yǔ)病，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范整潔；文章結(jié)構(gòu)如何，表達(dá)條理是否清楚等（三）教師關(guān)於寫作知識(shí)的專項(xiàng)講解必不可少。立意的確定，材料的使用，結(jié)構(gòu)的銜接，修改符號(hào)的運(yùn)用，寫作技巧
5、特別是修辭的使用，作文病灶的分析等幾個(gè)方面教師都要進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)一些基本的寫作知識(shí)有瞭初步的掌握之後，為下一步的學(xué)生評(píng)改作文打下瞭基礎(chǔ)（四）教師的示范評(píng)改不可或缺。剛開始進(jìn)行時(shí)，學(xué)生評(píng)改作文可能不知如何操作，教師可以找出幾篇不同類型的作文，仔細(xì)地評(píng)改，給學(xué)生作出示范。為瞭讓學(xué)生看得更清楚，把評(píng)改後的作文印發(fā)給學(xué)生，再做具體的講解，讓他們明白為什麼這麼評(píng)改，眉批、旁批和總批應(yīng)該怎麼寫（五）註重學(xué)生評(píng)改方式的多樣化，從而提高作文教學(xué)的效益根據(jù)評(píng)改的內(nèi)容及方式可以有以下幾種方法：1.專題評(píng)改法這種評(píng)改法隻是對(duì)作文的某一方面作出專題評(píng)價(jià)，每次作文隻
6、要達(dá)到這一方面要求的即評(píng)為及格作文。比如，佈置作文時(shí)，提出開頭設(shè)置懸念的要求，或要求使用欲揚(yáng)先抑的手法，或要求使用對(duì)比的手法，或要求學(xué)生寫出事件的波瀾2.綜合評(píng)改法這種方法是根據(jù)作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文的總體評(píng)價(jià)。這種方法可以讓學(xué)生依據(jù)評(píng)改指標(biāo)內(nèi)容從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行綜合評(píng)點(diǎn)，繼而加以修改。盡管要求多，但是要抓住每次習(xí)作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)加以詳細(xì)評(píng)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，就會(huì)收到預(yù)期效果1.分組討論法事先將全班學(xué)生按照異質(zhì)分組法，將學(xué)生作文水平高中低搭配，分成6-8個(gè)評(píng)改小組。各個(gè)小組要有分工、有合作，使得小組成員都來(lái)參與討論合作，最後形成共識(shí)。
7、在此基礎(chǔ)上，每組推選一至兩篇優(yōu)秀作文，組長(zhǎng)向全班宣讀優(yōu)秀作文，並結(jié)合作文具體說出推選理由，讓大傢明白這篇作文為什麼是好作文。通過討論和介紹，學(xué)生便知道瞭應(yīng)該怎樣寫和不應(yīng)該怎樣寫，從而有效地提高寫作水平2.學(xué)生結(jié)對(duì)評(píng)改法這種方法要求學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)互相評(píng)改作文。每名學(xué)生要寫出眉批、旁批和總批；有時(shí)，也可要求學(xué)生打出分?jǐn)?shù)。運(yùn)用這一方法，教師的評(píng)改示范非常必要。學(xué)生結(jié)對(duì)評(píng)改可采用同桌結(jié)盟和學(xué)生自由結(jié)對(duì)的方法，這樣可以讓學(xué)生盡情的發(fā)表自己的看法，寫出自己的建議這種評(píng)改方式徹底打破瞭以往作文學(xué)生寫教師評(píng)的僵化模式，充分調(diào)動(dòng)瞭學(xué)生的積極性，受到瞭學(xué)生的
8、普遍歡迎作文教學(xué)之路艱辛而漫長(zhǎng)，作文評(píng)改需要不斷探索。作為初中語(yǔ)文教師就應(yīng)對(duì)時(shí)下的作文評(píng)改現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)，有所作為?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，作文評(píng)改在作文教學(xué)中的作用不容
