[精品]淺析我國現(xiàn)代家庭的發(fā)展趨勢(shì)

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1、我國現(xiàn)代家庭教育的狀況和改革的構(gòu)思摘要：教冇分為家庭教冇，學(xué)校教育和社會(huì)教育，家庭教冇是基礎(chǔ)，對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)和廣泛的。近些年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富和多元文化的影響，家庭教育面臨著許多挑戰(zhàn)和新問題。本文主要分析了我國現(xiàn)階段家庭教育的現(xiàn)狀，并H對(duì)家庭教育屮存在的問題提出了合理的建議。關(guān)鍵詞：家庭、教育、父母、孩子一、家庭教育的概述（一）家庭教育的含義教育為樹人Z木，家庭教育乃教育Z源。所謂的家庭教育簡(jiǎn)單的來說是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其屮首先是父母）白覺地、有意識(shí)的對(duì)其子女實(shí)施的教冇。

2、家庭是孩子人生屮第一個(gè)乃至終身受教育的學(xué)校，父母則是孩子人牛中第一任乃至終身的老師，正是孩子、父母以及家庭這三方而的集合勾勒出了家庭教育。（二）影響家庭教冇的因素1、家庭的結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)單的分為完整型和缺損型。父親、母親以及孩子，這三者在家庭中扮演不同的角色，孩子是家庭教育的對(duì)象，是受教者，父母則是傳教者，父母雙方對(duì)孩子的影響是不同的，少了任意一方，這個(gè)家庭都是缺損的。完整型的家庭對(duì)■子女的教育顯然會(huì)比缺損型的家庭教育來的更全面。2、家長(zhǎng)的因素家長(zhǎng)的因素一指家長(zhǎng)白身的素質(zhì)。家長(zhǎng)白身素質(zhì)包括家長(zhǎng)平時(shí)的修養(yǎng)，即壯界觀

3、與道徳觀以及家長(zhǎng)的理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。二指家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度與期望，有的家長(zhǎng)過于溺愛子女，有的家長(zhǎng)望子成龍心之切，有的家長(zhǎng)實(shí)施功利教育，這些都會(huì)影響孩子以后的發(fā)展。3、社會(huì)的因素社會(huì)的因素包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，國家整體的教冇素質(zhì)，國家的政策等。一個(gè)國家只冇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，人民牛活富裕吋期，人們?cè)谥\求溫飽之后才有閑暇提升楮神層而的修養(yǎng),注重教育。一個(gè)國家也只有領(lǐng)導(dǎo)人懂得教育的重要性，倡導(dǎo)民眾投身于教育事業(yè)，讓民眾積極主動(dòng)自覺的投身到捉高教育素養(yǎng)的行列中去，才能創(chuàng)造出和諧的文化氛圍。二、我國家庭教育的現(xiàn)狀隨著

4、我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家庭過上了小康生活，在解決溫飽問題之余越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。他們明口只有良好的學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)?？傮w來說，我國家庭實(shí)施的家庭教育相對(duì)于過去各方而都是有提高的，但，我認(rèn)為我國的家庭教育大體上述不穩(wěn)定，不成熟，存在很多的問題，以F總結(jié)了幾點(diǎn)我國家庭教育中比較普遍的問題。（一）家庭結(jié)構(gòu)不完善婚姻是維系家庭教育的紐帶，良好的婚姻能夠?yàn)楹⒆犹峁┤募彝ソ逃?。然而，小國的離婚率在近年來逐年攀升。據(jù)2011年公布的全國民政事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，一

5、季度，我國共有46.5萬對(duì)夫妻辦理了離婚登記，較去年同期增長(zhǎng)17.1%,平均每天有5（）0（）多個(gè)家庭解體。中國離婚率己連續(xù)7年遞增。家庭的不完整對(duì)孩了的心理影響是非常大的，單親家庭中的孩子受到的家庭教冇非常的狹隘，父親或母親一方給予的教冇是非常冇限的。（一）重智力開發(fā)，輕品徳優(yōu)化對(duì)孩子來說，良好的知識(shí)教育和道德教育關(guān)系著其今后成才成人，關(guān)系著其今后對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。當(dāng)今社會(huì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，社會(huì)越來越需要高文化，高素養(yǎng)的人才，社會(huì)的就業(yè)壓力也越來越大，許多家長(zhǎng)都意識(shí)到只冇高學(xué)歷了女才能跨過更高的就業(yè)

6、門檻，所以他們一?味的關(guān)注子女的文化教冇，忽略了他們的道徳教冇。據(jù)一份“小國獨(dú)生子女人格發(fā)展的現(xiàn)狀與教育”的調(diào)查顯示，有52。5%的家長(zhǎng)把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，圍繞家庭教育內(nèi)容抓孩子的學(xué)習(xí)，在家里請(qǐng)家庭教師給孩子“開小灶；有34.6%的家長(zhǎng)因有能力輔導(dǎo)孩子，就放下一切事悄陪著孩子做功課。表面上看這些家長(zhǎng)仿佛將家庭教育做的很好，然而事實(shí)上他們他們只做到了一半。教冇分為學(xué)校教冇與家庭教冇，學(xué)校教冇重視的孩子的智力開發(fā)，文化素質(zhì)教冇，因而我認(rèn)為家庭教育家長(zhǎng)應(yīng)更加的注重品徳優(yōu)化,尤其是在現(xiàn)在孩子承擔(dān)過分重的學(xué)習(xí)壓

7、力的情況下，如果家長(zhǎng)仍舊一味關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，顯然會(huì)對(duì)孩子的心理造成一?定程度的負(fù)而影響。（二）重書本知識(shí)，輕社會(huì)實(shí)踐在巨大的升學(xué)壓力下，許多家長(zhǎng)都指導(dǎo)孩子們?cè)诩遗W(xué)習(xí)書本知識(shí)，很少讓他們真正花時(shí)間去實(shí)踐，導(dǎo)致了這樣一種示果：孩了們從書木屮明片了許多理論知識(shí)，但是他們不懂得如何將理論知識(shí)運(yùn)川于實(shí)踐中，這樣看來，他們的所學(xué)似乎是白費(fèi)的。家長(zhǎng)關(guān)注的是了女的考試成績(jī)，但是我們更應(yīng)明白，社會(huì)需要的事真正能夠操作的有用人才，理論再強(qiáng)人卻不懂如何實(shí)用，只能稱其為書呆子，這樣的孩子今后到了社會(huì)中也注定是會(huì)被社會(huì)淘汰的。（三）

8、家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛我國實(shí)施計(jì)劃牛育政策，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)主子女，是家屮的掌上明珠，是父母心屮的心肝寶貝。正因如此，父母對(duì)孩子灌注了滿滿的愛，冇的家庭中，子女想要什么父母都一i滿足，子女做錯(cuò)了什么，父母也不責(zé)怪，這就形成了對(duì)孩子的溺愛。孩子是父母的愛情結(jié)品，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在