《商務(wù)英語》課程教材編寫大綱

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1、商務(wù)英語課程教材編寫大綱鄧鎬(渤海大學(xué)管理學(xué)院,錦州121013)一、大綱說明(%1)課程性質(zhì)商務(wù)英語(BusinessEnglish)課程是在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際交流廣泛化和多樣化的情況下，為了滿足新形勢的發(fā)展和用人單位對從業(yè)人員的要求為經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)或英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必(選)修課程。開設(shè)商務(wù)英語課程，就是要突出語言的專業(yè)性、實(shí)用性和交際性特點(diǎn)，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)英語語言知識，也同時(shí)了解經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。作為一門專門用途的英語(Englishfo

2、rSpecificPurposes),商務(wù)英語課程與普通英語課程的不同主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.商務(wù)英語與普通英語課程教學(xué)內(nèi)容不同普通英語課程的設(shè)置主要包括閱讀、聽力、口語、翻譯、寫作，以及英美文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等語言類知識。而根據(jù)Brieger(1997)對商務(wù)英語范圍的劃分，商務(wù)英語包含語言知識(LanguageKnowledge)溝通技能(CommimicationSk訂Is),以及專業(yè)內(nèi)容(ProfessionalContent)3個(gè)板塊。參照Brieger的商務(wù)英語范圍我們不難看出，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)“雙管

3、齊下”，即“語言、技能”和“專業(yè)(商務(wù))內(nèi)容”均需學(xué)習(xí)。2.商務(wù)英語與普通英語課程培養(yǎng)目標(biāo)不同普通英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)是未來從事語言教學(xué)或語言研究類型的純語言類人才，是要用英語去從事教研活動(dòng)。而商務(wù)英語課程培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性和實(shí)用性等獨(dú)特的特征，它不但培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合運(yùn)用英語語言的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解商務(wù)專業(yè)知識和跨文化進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)技能。通過學(xué)習(xí)商務(wù)活動(dòng)獨(dú)特的語言現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握國際通行的商務(wù)理念和游戲規(guī)則，使其語言能力向更高的層次發(fā)展。3.商務(wù)英語與普通英語課程教學(xué)方法不同普通英語課程

4、是用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語來進(jìn)行語言研究，側(cè)重于語法，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而商務(wù)英語課程是用英語教授商務(wù)知識，側(cè)重于交際，教學(xué)理念提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的情景教學(xué)。因此，商務(wù)英語教學(xué)常常需要借鑒管理訓(xùn)練的手段，采用解決問題型、決策型、團(tuán)隊(duì)合作型，以及任務(wù)型等教學(xué)方法，通過圍繞與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的某些具體商務(wù)活動(dòng)展開教學(xué)。（二）課程任務(wù)和要求1、使學(xué)生掌握商務(wù)英語專業(yè)詞匯，了解相關(guān)文化背景，熟悉主要的商務(wù)英語文章類型及相關(guān)商務(wù)知識。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，提高學(xué)生的英漢翻譯能力。2、學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作

5、的有關(guān)基礎(chǔ)理論，揭示現(xiàn)代商務(wù)寫作的規(guī)律、特點(diǎn)，及發(fā)展趨勢。使學(xué)生具備高級技術(shù)應(yīng)用型人才所必需的商務(wù)英語寫作基礎(chǔ)知識和基本能力。3、幫助學(xué)生訓(xùn)練和提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能在各種商務(wù)情景中進(jìn)行恰當(dāng)、地道的交流，以及就所聽商務(wù)材料或商務(wù)話題進(jìn)行對話、討論等連貫性發(fā)言的能力。（三）教材編寫應(yīng)注意的問題1、首先，拓寬口徑。要想趕上時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語教材的內(nèi)容就不能拘泥于狹窄的知識范圍。既要避免局限在某一特定領(lǐng)域，例如經(jīng)濟(jì)、金融、國際貿(mào)易等，又要避免僅局限于聽、說、讀、寫的某一方面。2、其次，選材要真實(shí)。教材要為商務(wù)英語

6、教學(xué)提供大量真實(shí)、生動(dòng)的素材,使學(xué)生在掌握語言技能的同時(shí)，了解現(xiàn)代國際商務(wù)的現(xiàn)狀，在真實(shí)的或仿真的商務(wù)環(huán)境下，保證教學(xué)“交際性”的實(shí)現(xiàn)。3、再有，教材要有針對性。商務(wù)英語教材的編寫要在拓寬口徑的基礎(chǔ)上充分調(diào)研，鎖定目標(biāo)群體，分析他們的需求、學(xué)習(xí)層次等，并據(jù)此制定教學(xué)方案，確定教材的編寫內(nèi)容、杲旨和精神。4、最后，教材要具有可操作性。商務(wù)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過自身的體驗(yàn)來構(gòu)建對商務(wù)理論的認(rèn)知，教材從某種程度上影響著這一教學(xué)模式的形成。商務(wù)英語教材編寫應(yīng)充分體現(xiàn)“在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言的"的宗旨。二、大綱內(nèi)容教材編寫應(yīng)完全拋棄傳統(tǒng)

7、專業(yè)英語教材讀、寫、說相分離的做法，遵照英語學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，按照三大模塊、四項(xiàng)內(nèi)容對商務(wù)英語知識進(jìn)行全方位闡述：商務(wù)閱讀與案例，商務(wù)寫作，商務(wù)口語。各部分既要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，同時(shí)又應(yīng)自成體系。模塊一：商務(wù)英語閱讀與案例商務(wù)英語的學(xué)習(xí)面臨著雙重的任務(wù)：英語語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。目前涉及商務(wù)英語閱讀的教材不少，但在系統(tǒng)性、完整性以及語言技能與商務(wù)知識的有機(jī)結(jié)合上都多少存在著不足，而商務(wù)案例的編寫更是冗長拖沓，讓人不得要領(lǐng)。缺乏真實(shí)性和實(shí)效性的商務(wù)英語文章和案例材料成了目前商務(wù)英語學(xué)習(xí)的一大瓶頸。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)日益

8、全球化的趨勢迫切需要高校培養(yǎng)一大批熟練掌握外語、通曉商務(wù)知識、熟悉國際商務(wù)環(huán)境、善于跨文化交流的國際型商務(wù)人才。教材第一部分應(yīng)努力將語言技能的訓(xùn)練與商務(wù)英語知識的介紹融為一體，使讀者全方位了解商務(wù)活動(dòng)各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和熱點(diǎn)內(nèi)容，并最終服務(wù)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。模塊二：商務(wù)英語寫作一篇商務(wù)文章的寫作是否成功，主要由兩個(gè)因素決定，簡單說來就是“硬件”