微課在高中地理教學的應用

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1、微課在高中地理教學的應用　　　　在高中的教學體系中,地理是非常重要的部分.我國是世界上國土面積最大的幾個國家之一,學好地理對我們的日常生活和學習有非常大的幫助.下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文歡迎大家閱讀參考　　　　摘要：地理作為我國高中教育中必不可少的一門課程是集社會學科和自然學科于一體的一門綜合性課程這門課程的重要性不僅在于其本身具有的濃厚的知識底蘊而且在于其較強的實踐性本文將從微課內(nèi)涵及特征的介紹出發(fā)結(jié)合微課在我國高中地理教學中的現(xiàn)存問題對微課在我國高中地理教學中的有效應用提出建議　　　　一、微課在我國高中地理教學中的現(xiàn)存問題　　　　1.教

2、師教學質(zhì)量的高低效應易通過微課得到成倍擴大　　　　微課是一種借助于視頻這個主要載體以遠程的方式進行普遍教育的形式它所面臨的不只是一個學生、一群學生而是全國范圍內(nèi)聽課的學生它的效應將通過微課這個平臺成百、成千的擴大因此視頻所記錄的該教師教學質(zhì)量的好壞至關重要這就對錄制微課教師的教學水平提出了很高的要求地理又是一門知識性很強的課程要求教師對知識點的掌握程度很熟練而在我國微課的實際運用中只要有錄制設施任何人都可以錄制甚至有些人并沒有取得該方面的教師資格這不僅沒有達到提高我國高中地理教學質(zhì)量的目的反而會產(chǎn)生以訛傳訛的惡性循環(huán)效果從而降低我國高中地理教學的質(zhì)

3、量　　　　2.微課內(nèi)容過于生硬不能激發(fā)學生學習高中地理的興趣　　　　微課優(yōu)于傳統(tǒng)高中地理教學方式的地方就在于其形式的創(chuàng)新性不受實際課堂的限制能夠以多種方式吸引高校學生學習高中地理的注意力激發(fā)其學習高中地理的興趣然而在我國高中地理微課的實際運用中微課并未能呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容而是把現(xiàn)實中的枯燥課堂照搬到熒幕上內(nèi)容生硬、單調(diào)、乏味不但不能激發(fā)學生學習高中地理的興趣反而因其缺乏現(xiàn)場交流無法吸引學生的注意力而大大地降低了教學質(zhì)量　　　　3.微課在我國高中地理教學中的制作指向性不明確　　　　微課既然是輔助現(xiàn)場高中地理教學的一種途徑它必須有明確的目標性和指向性然而在

4、我國高中地理教學微課的具體實踐中缺乏明確的目標性和指向性沒有能夠很好地區(qū)分現(xiàn)場教學和微課的內(nèi)容并不是每一個知識點都適合用微課的形式來表達也不是每一個知識點用微課就一定優(yōu)于現(xiàn)場教學兩者的混淆不僅不能提高教學的質(zhì)量相反只會降低高中地理教學的質(zhì)量帶來教育資源的浪費　　　　4.缺乏現(xiàn)實生活的根基教學內(nèi)容失去立足點　　　　高中地理是一門與我們現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科要想真正掌握這門學科必須基于具體現(xiàn)實情景立足于現(xiàn)實根本從現(xiàn)實出發(fā)讓學生在實際生活中感受地理知識的存在并激發(fā)學生對高中地理學習的熱情但是在微課的高中地理教學滲透中如果只是單一地通過依靠微課的形式去完成

5、高中地理的教學那么就會使得高中地理失去現(xiàn)實生活的根基使教學內(nèi)容失去立足點讓學生無法感受其博大精深的奧妙　　　　二、提高微課在我國高中地理教學中有效應用的建議　　　　1.提高我國高中地理微課教師水平優(yōu)化我國高中地理微課質(zhì)量　　　　我國高中地理微課質(zhì)量的好壞是決定微課在我國高中地理教學中應用成敗的關鍵所在只有確保我國高中地理微課的高質(zhì)量才能實現(xiàn)提高我國高中地理教學水平的目的要想加強我國高中地理教學微課的質(zhì)量就必須加強我國高中地理微課的錄制門檻要加強課程錄制教師的資格審核要加強高中地理教學教師團隊的師資力量要不斷提高和完善微課教師培訓體系建設只有這樣才能

6、為制作出精良的高中地理教學課程奠定基礎　　　　2.豐富我國高中地理教學微課的內(nèi)容激發(fā)學生學習高中地理的興趣　　　　微課只是為我國高中地理教學提供了一種創(chuàng)新性教學方式但是它本身不具備教學內(nèi)容的優(yōu)勢要想充分利用好這個創(chuàng)新教學方式的便利就要讓它和高中地理具體教學相結(jié)合不斷豐富其包含的內(nèi)容不僅要考慮到高中地理教學中的普遍性問題也要考慮到不同教材版本的特殊性要做到普遍性與特殊性相結(jié)合滿足多方面對高中地理教學的要求增添趣味性知識點激發(fā)學生學習高中地理的興趣　　　　3.為微課在我國高中地理教學中的應用明確指向　　　　沒有方向的帆船只會在大海中隨波逐流永遠到不了彼

7、岸;沒有指向的微課只會迷失在高中地理教學的海洋里永遠提高不了教學質(zhì)量因此我們要為微課在我國高中地理教學中的應用明確指向明確區(qū)分好應用微課教學效果更佳還是應用現(xiàn)場教學效果更佳取長補短兩者相互穿插、相互融合競相迸發(fā)火花讓教學質(zhì)量不斷提高綜上所述盡管近幾年微課在我國高中地理教學中的應用已經(jīng)初有成效但是仍存在著諸多問題所以必須提高我國高中地理微課教師水平優(yōu)化我國高中地理微課質(zhì)量、豐富我國高中地理教學微課的內(nèi)容激發(fā)學生學習高中地理的興趣為微課在我國高中地理教學中的應用明確指向、立足于現(xiàn)實生活的根基為微課補充現(xiàn)實來源