初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)改良之策略探微

《初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)改良之策略探微》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)改良之策略探微初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)改良之策略探微洪利芳（杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校）摘要：以初中思想品德作業(yè)的設(shè)計(jì)改良和學(xué)生的主動(dòng)參與為基點(diǎn)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，尋求教材與學(xué)生實(shí)際之間的結(jié)合點(diǎn)；作業(yè)布置時(shí)，找到量與質(zhì)之間的平衡點(diǎn)；作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，尋求當(dāng)前與發(fā)展之間的落腳點(diǎn)，建構(gòu)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想品徳作業(yè)系統(tǒng)，促使學(xué)生“知、情、意、行”各方面有最大可能的提高，從而實(shí)現(xiàn)思想品德作業(yè)的真價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中思想品德；作業(yè)；設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；主動(dòng)；策略【兩則案例引發(fā)的思考】案例一：周三下午，我坐在辦公室里正備著課。某班課代表來(lái)交作業(yè)木，臉上一副為難的樣子：“老師，楊青術(shù)作

2、業(yè)沒有完成。李洋、陳遠(yuǎn)棟沒有交?！辈痪褪侨齻€(gè)選擇題和一道材料分析題嗎？不是上課的時(shí)候就能完成的嗎？我不由得有點(diǎn)懊惱了。乂一天上完課，作業(yè)木上的作業(yè)沒多大的新意，我就想，讓大家只做選擇題算了。沒想到學(xué)生高呼萬(wàn)歲，樂得直夸我是最好的老師。當(dāng)時(shí)我感到既意外又莫名的悲哀，一陣挫敗感轟然襲來(lái)。案例二：國(guó)慶長(zhǎng)假如期而至，放假前，大家都很開心，幾個(gè)學(xué)生湊著我問：“老師，放假有思品作業(yè)嗎？”這樣的問題著實(shí)讓我反省了一刨，學(xué)生不是不想做作業(yè)，只是不想做那些在他們看來(lái)無(wú)聊的作業(yè)。那我換個(gè)作業(yè)，我給學(xué)牛布置的思想品徳作業(yè)是要求用-張空白的紙，這紙可大可小，內(nèi)容要求是學(xué)生在假期里的所見所聞所想，形式可以多

3、樣，可以是繪畫、編報(bào)、記錄所見所聞，或者寫詩(shī)抒情，甚至是用紙做成什么藝術(shù)品也可！這樣的作業(yè)是布置了，但不知道會(huì)有什么不可收拾的“后果”。假期歸來(lái)，學(xué)生的作業(yè)交上來(lái)了，還著實(shí)令我大感意外。除了兩個(gè)學(xué)生完成得較草率以外，其他學(xué)生都做得很認(rèn)真：有“壹周立波秀”中類似“立波夢(mèng)話”的專欄，有編了暢想未來(lái)的連環(huán)畫故事，有精美的小報(bào)，有美麗的書簽等！我愕然。這樣的作業(yè)，怎能不讓人心動(dòng)呢？我的思考：我們思想品徳的作業(yè)，到底該是什么樣的？區(qū)特級(jí)教師徐和平主任在我們的教學(xué)節(jié)上說：“只耍孩子們有興趣，作業(yè)對(duì)他們而言并不是壓力，而是樂趣?！蔽覀兯枷肫返碌淖鳂I(yè)，也應(yīng)該讓我們的學(xué)生產(chǎn)生興趣，能在實(shí)踐與體驗(yàn)中進(jìn)

4、一步提高自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí),不能因?yàn)槭亲鳂I(yè)，就采取強(qiáng)制性措施，從而剝奪了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的權(quán)利?！揪唧w實(shí)施策略】一、初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)改良之三大策略（一）尋求一個(gè)設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)——徜徉于教材與學(xué)生之間何謂作業(yè)？從本質(zhì)上來(lái)看，它應(yīng)該是一種基于課堂延仲，依據(jù)教材編排規(guī)律，乂尊重學(xué)生學(xué)情的設(shè)計(jì)。那么理想的作業(yè)是怎樣的呢？一是鞏固課堂新學(xué)知識(shí)，二是促進(jìn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的二次提升，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效提升，三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索以及學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，我們初中思想品德作業(yè)必須追求多元化，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)踐性、趣味性、探究性的作業(yè)比重。比如，學(xué)習(xí)《多元文化地球村》之《世界文化Z旅

5、》一課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)你介紹“我眼中的世界文化大花園”的作業(yè)，形式可以多樣，時(shí)間為一星期。一周后，各種各樣的作業(yè)交上來(lái)了。他們有的交簡(jiǎn)筆畫作品，有的交小報(bào)，有的是制作了PPT、相冊(cè)。他們作業(yè)中涉及的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有一個(gè)學(xué)生展示了他們最喜歡的動(dòng)漫形象，并在其旁邊作了精彩點(diǎn)評(píng)；有的介紹世界的著名建筑物，在背面還有設(shè)計(jì)者、建筑年代甚至設(shè)計(jì)理念的介紹；有的是組合了他崇尚的世界級(jí)著名人物；有的推出了各國(guó)的禮儀差異、飲食差異、節(jié)日差異等，居然還有的學(xué)生比較專業(yè)地做起了小課題《中國(guó)文化與韓國(guó)文化間的關(guān)系》……這一份份作業(yè)，可以看出學(xué)生不容小覷的智慧。對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞

6、作品。比如，在講解《珍愛生命》這課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有現(xiàn)實(shí)教育意義的大家關(guān)心的新、熱點(diǎn)問題,進(jìn)一步教育學(xué)生用書本理論知識(shí)去探索、分析新事物、新情況、新問題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。這些貼近社會(huì)、貼近生活、重在實(shí)踐的作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣、樹立學(xué)習(xí)的自信心和成就感都很有效果。它注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，注重從解決問題中或在與同伴的合作中發(fā)展積極的情感。這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠在所學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的行為實(shí)踐；反過來(lái)，在具體的行為實(shí)踐中加深了對(duì)教材理論觀點(diǎn)的理解，

7、從而達(dá)到既加深對(duì)教材理論觀點(diǎn)的理解，又強(qiáng)化學(xué)生的良好行為的雙重目的?！居纱丝磥?lái)，通過在教材和學(xué)生Z間尋求一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，為學(xué)生自主探究交流再次搭建平臺(tái)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。也許學(xué)生的作業(yè)會(huì)稍顯稚嫩，少許粗糙，不過更多的是會(huì)讓教師欣喜地看到他們開闊的思路、張揚(yáng)的個(gè)性、深入的探索，而且其潛移默化的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師辛苦地講解?！浚ǘ┖粚?shí)一個(gè)布置的平衡點(diǎn)立足于數(shù)量與質(zhì)量之間思想品德作為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，也具有其自身的學(xué)科性質(zhì)。思想品德作業(yè)更注