原創(chuàng)：淺談多媒體在教學(xué)中的輔助運(yùn)用

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1、摘要：在教育改革不斷深入發(fā)展的形勢(shì)下，迅速地進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。出現(xiàn)了多媒體投影輔助教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等輔助課堂教學(xué)手段，使人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)多元化的模式?格局。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，以其手段的直觀性、靈活性，內(nèi)容的實(shí)時(shí)性、豐富性優(yōu)勢(shì)，止對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)產(chǎn)生著前所未有的深刻影響。本文対計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了研究，并提出了多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用的思路。中國(guó)論文網(wǎng)關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)越性；局限性；課堂教學(xué)；合理運(yùn)用中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599（2012）07-0000

2、-02隨著教學(xué)改革的不斷深入，利用多媒休輔助課堂教學(xué)已成為課堂教學(xué)主耍手段，這種被稱為CAT的教學(xué)技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，正在教學(xué)中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作川。但是，如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用？仁者見仁,筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中具有的優(yōu)、缺點(diǎn)和正確應(yīng)川多媒體教學(xué)淺談自己的觀點(diǎn)。一、多媒體教學(xué)在諸種教學(xué)手段中具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)多媒體輔助教CAI（ComputerAssistedInstruction）是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)

3、媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合共同參與教學(xué)全過(guò)程，多媒體輔助教學(xué)，以多種媒體信息作用于教學(xué)對(duì)象，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。（一）利用網(wǎng)絡(luò)拓寬信息渠道，豐富教學(xué)資料來(lái)源在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，它可以是多樣化、個(gè)體化的圖片、聲咅甚至動(dòng)畫等。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)中涉及到的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多，比較貧乏的一些事物、現(xiàn)象等生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來(lái)。在短吋I'可內(nèi)給學(xué)牛提倡大量的感性材料，豐富學(xué)牛的感性認(rèn)識(shí)事物，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助，nJ'使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材活起來(lái)，豐富

4、起來(lái)。（二）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)牛的認(rèn)知方式促進(jìn)學(xué)主的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知功能，使學(xué)生能夠借助信息技術(shù)，通過(guò)枳極參與，獲得充分的感知信息、激活思維、想象、引導(dǎo)分析、抽象綜合、促進(jìn)理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，認(rèn)知方式大人改善。利川信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境開展教學(xué)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)是具有對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、動(dòng)畫以及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，變成圖、文、聲三位-?體直接輸出功能，它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象化、趣味性是其它媒體與手段無(wú)法媲美的。（三）在教學(xué)中幫助突破重點(diǎn)、難點(diǎn)人量難以采

5、用直接觀察方式獲得的事物，相對(duì)于部分閱歷較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)某些學(xué)科過(guò)程中的“攔路虎”。而通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，則可用為學(xué)牛捉供一個(gè)直觀的觀察途徑，學(xué)主能夠更好的建立起良好的彖形思維，與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊雲(yún)饦?lè)、ppt.動(dòng)畫等教學(xué)手段，更是能夠從多個(gè)角度為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升提供必要的支持和幫助。這一過(guò)程中，實(shí)際上是一種將形象編碼和語(yǔ)義編碼混雜學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)屮，就已經(jīng)掌握了課堂教學(xué)任務(wù)屮的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）在集體化情境屮實(shí)施個(gè)別化教育學(xué)牛作為課堂主體，口身所具有的種種特點(diǎn)值得教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注。計(jì)算機(jī)集團(tuán)化

6、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)模式的選用，一定程度上有利于學(xué)生更好的接受新知識(shí)、新理論。而采川多媒體教學(xué)模式，主要的受眾為全體學(xué)生的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅僅有知識(shí)傳授的過(guò)程，同樣也包括了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。如在教帥講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以山學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)控制，針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)別操控。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)聯(lián)系不僅僅具有種種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平上的差異性，有選擇的為不同學(xué)牛提供不同側(cè)車的系統(tǒng)習(xí)題練習(xí)，這樣一來(lái)，在全面教育的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)了対學(xué)生的個(gè)別教育，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（

7、五）多媒體教學(xué)能夠提高教學(xué)效率利用多媒體教學(xué)，不需寫黑板、也無(wú)需擦黑板，教師可以準(zhǔn)備更多的內(nèi)容、更精美的畫而、更準(zhǔn)確的實(shí)例，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。同吋，教師也不再擔(dān)心手繪圖形的誤差將導(dǎo)致歧義，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和與Z相配套的應(yīng)用軟件使知識(shí)的傳播變得容易。學(xué)牛述對(duì)在教學(xué)Z余，用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而教師也可以共享課件，優(yōu)化課件等等這些都有利于提高教學(xué)效率。二、止確理解多媒體教學(xué)在諸多教學(xué)手段中的輔助作用雖然多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)屮有著它的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足，主要體現(xiàn)如下：（一）在多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在謀區(qū)不少教帥片而地強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，認(rèn)為任何教

8、學(xué)內(nèi)容都可用多媒體的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),認(rèn)為多媒體教學(xué)完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)，忽略多媒體教學(xué)的輔助作用，忽略了教師