大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略初探

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1、大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略初探大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略初探摘要：本文提出運用記憶規(guī)律、構(gòu)詞法及聯(lián)想記憶法等策略進行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生記憶掌握詞匯,擴大詞匯量。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語詞匯記憶規(guī)律邏輯記憶法構(gòu)詞法語音(Pronunciation)^語法(Grammar)和詞匯(Vocabulary)是構(gòu)成語言的三大要素，其中詞匯是語言最基本、最主要的單位，是語言的建筑材料［1］。詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，詞匯的掌握在語言技能的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。大學(xué)生普遍反映他們投入了大量的時間和精力，效果卻甚微。因此，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，采取正確的詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯

2、，擴大詞匯量。一、運用記憶規(guī)律指導(dǎo)詞匯教學(xué)心理學(xué)家關(guān)丁?高級神經(jīng)活動的研究證明：記憶的速度和持久度與最初感知的印象深度成正比。遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢。著名的艾賓浩斯(Ebbinghaus)遺忘曲線表明：在最初識記半小時后，保持率為58.2%；24小時后則遞減24.5%,為33.7%；第一天到第二天之間的24小時遞減率僅為6%；第二天到第六天的四天間隔期，遞減率更低，僅為2.4%。接觸一件新事物后，在頭20分鐘內(nèi)是最容易遺忘的，要注意及時復(fù)習(xí)和鞏固，每復(fù)習(xí)一次，保存的時間就可以延長。和短時記憶一樣，長時記憶的材料保存是“后來居上”的，這更說明復(fù)習(xí)的重耍

3、性，因為不復(fù)習(xí)，一些知識就會沉淀在下面，以至于無法提取。心理學(xué)家建議我們起碼要把一半的時間花在復(fù)習(xí)上［2］o二、運用聯(lián)想記憶法指導(dǎo)詞匯教學(xué)聯(lián)想教學(xué)法是指在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生市一個知識點出發(fā)，主動聯(lián)想其他相關(guān)語言點，從而從多角度、多視點促進學(xué)生對知識的理解與記憶，進而拓寬學(xué)生思路的一種方法。在詞匯教學(xué)中運用聯(lián)想記憶法就是在學(xué)習(xí)一個生詞時，聯(lián)想到它的多種關(guān)系一一同義詞、反義詞、形近詞、多義詞、同源詞等，從而把它放在一個網(wǎng)絡(luò)中，以便在記憶中長期儲存。采取聯(lián)想記憶法，不僅可使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，而且可以舊帶新，達到“溫故而知新”的效果。1?同義詞。教師在教一個新詞時，應(yīng)啟

4、發(fā)學(xué)生把與其意思相同或相近的詞放在一起，讓學(xué)生同吋把這些詞記憶在大腦中。如在教intention時，應(yīng)聯(lián)想到aim,purpose,goal,object等詞。2?反義詞。對比記憶法就是把反義詞或詞組放在一起，形成鮮明的對比，它們對大腦輸入的刺激信號會強于一般的信號，從而強化記憶。因此，教師在教授生詞時同時給學(xué)生呈現(xiàn)這個詞的反義詞。如教diligent一詞時,聯(lián)想到lazy；教oppose時,聯(lián)想到support等。3.形近詞。如在教sample—詞時,教師應(yīng)該教給學(xué)生simple一詞。4?多義詞。英語中有很多詞有多種意義,當(dāng)學(xué)到一個詞的新的詞義時，要

5、引導(dǎo)學(xué)生回憶其他詞義。如I：Aproperamountofexercisecontributestogoodhealth?此句中，“contribute”表示“有助于，促成”，但是它還有“作出貢獻，捐款”及“投稿”的意思。三、通過構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)掌握了英語基本的構(gòu)詞法，就能舉一反三，很容易記憶單詞或理解單詞的詞義。英語構(gòu)詞法主要包括派生詞、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化詞和混合詞。利用構(gòu)詞法教學(xué)，能幫助學(xué)生輕松地記憶單詞，或猜測單詞的意思。教師要讓學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法知識，特別是詞根和詞綴知識。1?詞根知識。詞根是詞的語義基礎(chǔ)。詞根可以派生或合成出許多新詞，這些詞稱為同

6、根詞。積極引導(dǎo)學(xué)&辨認(rèn)詞根，有助于他們記憶詞匯。一個詞根能擴展出多個詞匯。例如：uniform（制服），formula（公式）,transform（變換，改變），reform（改革），deform（使變形）這組單詞中，都有一個詞根form,含義是“形”，記憶這些單詞就容易得多。詞根有兩種，一?種是可以引申出許多同根詞的詞根，同吋它也是一個獨立的單詞,如ease作為獨立單詞,它乂是easy,easily,easiness的詞根。另一種是不能獨立使用的詞根，但它有一個基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。女口：單詞mirror與mirage,這里的“mir

7、”這個詞根相當(dāng)于"marvelous"“surprising”,是“奇異的，驚奇的”的意思，所以，mirror（mir驚奇，-or表示物）的意思是"鏡子”,mirage（mir驚奇,-age名詞詞尾;令人驚奇的景色）的意思是“海市蜃樓”o2?詞綴知識。英語詞綴分為前綴和后綴。通常前綴只改變詞的意義，不改變其詞性；后綴不僅改變詞的意義，而?且改變詞性。詞根加前綴、后綴后，構(gòu)成一個新詞，乂稱為派生詞。教師應(yīng)該教學(xué)生掌握常見的前綴和后綴,引導(dǎo)學(xué)綸辨認(rèn)詞根和詞綴,從而有效記憶詞匯。例如:postscript這個詞，“post-”為前綴,“……Z后”Z意，而"s

8、cript"是“文字材料”Z意，"postscript"是“附件”的意思。四、結(jié)語英語單詞記憶