基于初中綜合實踐活動有效開展的問題和策略

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1、基于初中綜合實踐活動有效開展的問題和策略江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中物理教材（本文簡稱蘇科版），有非常鮮明的特色，即綜合實踐活動，四冊教材一共設(shè)置了九項綜合實踐活動，而深入分析教材的設(shè)計，確實有其引領(lǐng)價值，而實際調(diào)查發(fā)現(xiàn),綜合實踐活動在江蘇大部分地區(qū)卻沒有得到有效的開展和落實，其價值也僅僅局限于中考考試分?jǐn)?shù)的提升?面對這種現(xiàn)狀，本文就綜合實踐活動的開展談幾點粗淺的看法，以引起同行的關(guān)注，希望達到拋磚引玉的效果.1綜合實踐活動的價值體現(xiàn)初中物理的課程目標(biāo)是通過實驗、探究等活動來獲取基礎(chǔ)性的物理知識、規(guī)律，并能用所學(xué)的知識和規(guī)律解決生活中常見的現(xiàn)象、問題、應(yīng)用等?而在整個實驗、

2、探究等學(xué)習(xí)的活動過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)探究能力，比如學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力、實驗操作能力等等，而這些能力的達成都是為了服務(wù)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，服務(wù)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和生活?而蘇科版初中物理教材中設(shè)置的九項綜合實踐活動就是充分考慮學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建的知識與技能運用到實踐活動中，一方面深入感受物理的學(xué)科價值和魅力，另一方面是為了讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的知識對生活中具有研究價值的物理問題進行深一步的研究和分析，從而在鞏固原有知識與技能的基礎(chǔ)之上得到進一步的發(fā)展和提升，甚至是飛躍?比如在蘇科版第十三章的綜合實踐活動中，教材創(chuàng)設(shè)的實踐活動是一個簡單電路的設(shè)

3、計，而參與實踐的主體內(nèi)容是設(shè)計病房里呼叫電路的設(shè)計，由此延伸開的還有很多生活中常見電路的簡單設(shè)計.如果物理教學(xué)能開啟更多學(xué)生的科學(xué)之夢的話，那么這樣的綜合實踐活動就是開啟夢想之門的敲門石.2綜合實踐活動的價值現(xiàn)狀?線教學(xué)的物理教師對綜合實踐活動的價值都深有感受，而現(xiàn)狀下的綜合實踐活動卻是事與愿違?具體表現(xiàn)在以下三個方面的不足：第一是開設(shè)現(xiàn)狀，很多教師對蘇科版的九項綜合實踐活動基本就是設(shè)計成一節(jié)非常普通的常態(tài)課，更大程度上是一節(jié)總結(jié)課、習(xí)題課、延伸課，甚至是一節(jié)復(fù)習(xí)課；第二是開設(shè)目標(biāo)，大部分學(xué)校、大部分教師在綜合實踐活動的開展中的目標(biāo)就是為了將已學(xué)的本章知識與技能進行系統(tǒng)的總

4、結(jié)和延伸，通過一定難度的習(xí)題來提升學(xué)生對相應(yīng)知識與技能的掌握程度，有的還注重學(xué)生對知識與技能的應(yīng)用能力，久而久之，綜合實踐活動的教學(xué)目標(biāo)非常顯性，即進一步提升學(xué)生的應(yīng)試能力，有效的服務(wù)于學(xué)生應(yīng)試能力的達成，有少部分前衛(wèi)的教師努力營造一個知識、技能與社會生活之間的關(guān)系，讓應(yīng)試和生活實際構(gòu)建起一定的關(guān)系，而無論哪種目標(biāo)，都最終被應(yīng)試所左右；第三開設(shè)結(jié)果，綜合實踐活動的本真價值沒有得到理想的落實，學(xué)生參與教師所設(shè)計的綜合實踐活動，不僅沒有感受到知識背后所蘊含的學(xué)科魅力，反而會被其中的應(yīng)試元素而壓迫著，久而久之就讓綜合實踐活動的教學(xué)成為戴著素質(zhì)教育面具的應(yīng)試教育劊子手.3綜合實踐活

5、動的價值達成價值是每個教師都希望追求和達成的，而事實、現(xiàn)狀等都事與愿違，原因有二：首先是課程設(shè)置對物理課程的課時限制，大部分城市對初中物理的課時是設(shè)置為三到四課時，初二一般是三課時，而初三一般是四課時，在這樣的課時設(shè)置中，教師沒有充足的時間來深入開展相應(yīng)的綜合實踐活動；其次是綜合實踐活動的課程開設(shè)缺少經(jīng)驗、資源上的借鑒，與蘇科版所配套的參考資料中也只是從理論層面對相應(yīng)活動進行簡單的指導(dǎo)，讓很多教師在實踐教學(xué)過程中無法著手?面對這樣的現(xiàn)狀和困惑，筆者進行了初步的探究和實踐，力爭在原有基礎(chǔ)上將綜合實踐活動的價值最大化、最優(yōu)化.3.1提前準(zhǔn)備作為教師，準(zhǔn)備一節(jié)出色的綜合實踐活動應(yīng)

6、該不是在上課前一天而準(zhǔn)備的，反之應(yīng)該在這一章節(jié)前就開始精心準(zhǔn)備，因為綜合實踐活動是基于這一章節(jié)知識與技能的實踐活動，實踐活動的冃的是在學(xué)習(xí)好相應(yīng)知識、規(guī)律、技能以后，將所學(xué)的知識、規(guī)律、技能與生活中的實際問題、實踐應(yīng)用銜接起來，并充分還原學(xué)生參與實踐研究和操作的機會?而這些活動的預(yù)設(shè)和開展都需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備，并在這一章活動開始時就開始布置相應(yīng)的活動，這些活動絕對不是筆試、書面的作業(yè)，而是和本章教學(xué)密切相關(guān)的生活現(xiàn)象、實踐應(yīng)用，并善于對相應(yīng)的現(xiàn)象、應(yīng)用提出與本章學(xué)習(xí)相關(guān)的問題、疑惑等等?這就是我們需要提前做好充分準(zhǔn)備的，以第十三章的綜合實踐活動《簡單電路》的設(shè)計為例

7、，我們就是讓學(xué)生在課余實踐中收集生活中常見的電路工作現(xiàn)象，比如床頭燈、樓道燈、醫(yī)院里的病房里的呼叫電路、冰箱中壓縮機和照明燈等，讓學(xué)生去收集相應(yīng)簡單電路的現(xiàn)象，并讓學(xué)生帶著現(xiàn)象去學(xué)習(xí)本章內(nèi)容.3.2課題挖掘結(jié)合本章的教學(xué)內(nèi)容挖掘其中的內(nèi)在實踐內(nèi)容和實踐價值，在前期的教學(xué)過程中進行有意識的滲透和訓(xùn)練，這種滲透和訓(xùn)練的目標(biāo)不僅僅是為了相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)達成，還是為了更好的服務(wù)于學(xué)生參與綜合實踐活動的價值達成和提升，比如在第十三章的教學(xué)過程中，在《電路的基本連接》的教學(xué)過程中，我們就充分還原學(xué)生在電路連接基本特征的探