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《將研究性學(xué)習(xí)方式引入》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、將研究性學(xué)習(xí)方式引入初中思想政治課教學(xué)初探【內(nèi)容提要】:研究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的接受性學(xué)習(xí)方式的有效手段,也是實現(xiàn)思想政治課程目標(biāo)的一種有效途徑。本文通過對初中思想政治課引入研究性學(xué)習(xí)意義的分析，探討了初中思想政治課引入研究性學(xué)習(xí)的方法?！娟P(guān)鍵詞】:研究性學(xué)習(xí)；初中思想政治課教學(xué)將研究性學(xué)習(xí)方式引入初中思想政治課教學(xué)初探【摘要】：研究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的接受性學(xué)習(xí)方式的有效手段，也是實現(xiàn)思想政治課程目標(biāo)的有效途徑。本文通過對初中思想政治課引入研究性學(xué)習(xí)意義的分析，探討了初中思想政治課引入研究性學(xué)習(xí)的方法?！娟P(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí)；初中思想政治課教學(xué)新課程實沌的焦點在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改
2、變原冇單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性和多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)牛?在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活屮選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，進(jìn)而解決問題。“研究性學(xué)習(xí)”是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)方式的有效手段之一，也是改變學(xué)綸創(chuàng)新意識、實踐能力差的現(xiàn)狀的良方?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”是一個相對的概念，就人的發(fā)展而言，二者都是必耍的，在學(xué)習(xí)活動中，二者相輔相成。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中過多地強調(diào)“接受
3、性學(xué)習(xí)”，而研究性學(xué)習(xí)則完全被忽略了。實際上，作為一?種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是滲透于所有學(xué)科、所有活動之中的。一、課題提出的背景思想政治課與其他學(xué)科相比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力具冇更突出的責(zé)任和功能，因為能力的培養(yǎng)離不開實踐，理論聯(lián)系實際是思想政治課的根木原則。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)重視開展研究性學(xué)習(xí)。而初中思想政治課因其強大的“實踐性”要求，給“研究性學(xué)習(xí)”策略施行提供了優(yōu)越的學(xué)科平臺。思想政治課要適應(yīng)時代的需要并與時代接軌，必須確立適應(yīng)時代的理念，有時代性，有行為導(dǎo)向性，為了適應(yīng)形勢的需耍，初中思想政治課正在進(jìn)行多方面的改革，方式方法是多種多樣的。研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)可以說是
4、先行一步。從某種意義上講，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)是學(xué)牛創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的切入口，它能讓學(xué)生變外在的“學(xué)”為內(nèi)在的“學(xué)”，讓學(xué)生動起來；同時，改變教師單純的“教”，為師生之間的互動，提高學(xué)生的能力，并注意到學(xué)習(xí)的全過程，使教學(xué)從封閉式定向開放式發(fā)揮了重大作用。⑴二、研究性學(xué)習(xí)的具體措施（一）課堂教學(xué)滲透課堂探究活動。即創(chuàng)設(shè)問題悄境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、討論和交流，而示進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)化、條理化的結(jié)論，最后進(jìn)行驗證反饋。這是把研究性學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)最常用的一種形式。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)是在伴隨著“研究”并在“研究”中實現(xiàn)的。而研究的前提是有問題。因
5、此，研究性學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué)，必然要求師生要有問題意識教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)住進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。此活動形式的實施具體操作應(yīng)包含以下兒個環(huán)節(jié)：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。其次，展開探究活動。即讓學(xué)生通過閱讀、思考、討論、交流，主動去開展探究、尋找答案。第三，形成系統(tǒng)結(jié)論。即在學(xué)生展開探究活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)牛對上述結(jié)論進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)化、條理化的結(jié)論。第四，驗證結(jié)論，反饋信息。即進(jìn)一步用上述結(jié)論去解決問題，實現(xiàn)理論的第二次飛躍，驗證和鞏固所獲知識，反饋探究效果。具體做法是：引導(dǎo)學(xué)生舉一些其他的例子，讓另外一些同學(xué)來回答或判斷，驗證學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)握程度，反饋學(xué)習(xí)效果。（二）角色扮演活動。即
6、創(chuàng)設(shè)各種實踐活動，融入一些經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在所扮演的角色屮,在親自操作屮體會到該“如何做”。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)牛將得到“如何去獲得知識”的體驗，學(xué)生的各項技能和綜合素質(zhì)將得到最大程度的發(fā)展和提高。（三）價值觀辨析活動。即在教師的安排下，學(xué)生通過討論、辨論等方法，利用理性思維和情緒體驗來檢查白己的行為模式，并把白己的行為模式與他人的行為模式進(jìn)行比較，解決價值沖突，進(jìn)而按照自己較符合社會要求的價值觀支配自己的言行。通過價值觀辨析活動，提升學(xué)生的價值觀念，實現(xiàn)思想政治課的課程目標(biāo)。三、研究性學(xué)習(xí)的實踐意義第一、開展研究性學(xué)習(xí)有助于中學(xué)思想政治課教學(xué)觀念的創(chuàng)新學(xué)生是未來社會的公民，政治課應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這
7、樣的責(zé)任：把他們培養(yǎng)成為未來社會的適應(yīng)者、建設(shè)者、介格公民，在考慮到國家政治需求的情況下，兼顧未來社會的需求和學(xué)生個人未來的就業(yè)需求、生存需求，確立體現(xiàn)人文關(guān)懷和以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想?？茖W(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其根本在于以人為屮心的發(fā)展。我們的政治課必須服務(wù)于我們的國家、服務(wù)于我們的社會、服務(wù)于我們的學(xué)牛、服務(wù)于我們的未來。政治課教學(xué)目的就在于為社會培養(yǎng)健全的人，幫助學(xué)牛培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
