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《情智課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更專業(yè)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情智課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更專業(yè)[摘要]情智數(shù)學(xué)課堂,不僅發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,還提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。情智數(shù)學(xué)課堂上將出現(xiàn)“提問能手”“探究專家”“分亨先生”,這樣的數(shù)學(xué)課能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識,經(jīng)歷數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明過程,使得課堂真正成為學(xué)牛展示智慧與個性的舞臺。[關(guān)鍵詞]情智課堂數(shù)學(xué)問題探究分享[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068(2017)02-013傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通常是教師在黑板上講解,學(xué)牛傾聽并記憶的灌輸模式,這樣的教學(xué)不但剝奪了學(xué)生的思維,還有可能由于學(xué)生在課堂上
2、缺乏體驗,出現(xiàn)師生情感疏離等問題。情智課堂,不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能,還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價值觀,努力“讓知識情境化,啟動學(xué)生情智;內(nèi)容問題化,激活情智;過程活動化,牛成情智;師生互動化,發(fā)展情智;效益最大化,展示情智一、情智提??能手一一讓數(shù)學(xué)問題來自學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出,一方面有助于學(xué)生利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界屮的現(xiàn)象,解決現(xiàn)實世界屮的問題;另一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實?;钪刑N涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題,這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)的方法予以解決。情智課堂創(chuàng)設(shè)的問題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問
3、題驅(qū)動,推動著教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進。教師如果能提供符合學(xué)生心理認(rèn)知的數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生自己提岀喜歡的問題,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,將有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗,提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。如教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)的乘法”時,我先出示情境圖,讓學(xué)牛提出數(shù)學(xué)問題。師:請觀察大屏幕上的圖,你能提岀怎樣的數(shù)學(xué)問題?生夏天西瓜要0.8元/千克,買2千克西瓜要多少元?生2:夏天西瓜每千克0.8元,買3千克西瓜耍多少元?牛3:冬天西瓜每千克2.35元,買5千克需要多少元?生4:冬天西瓜要2.35元/千克,買8千
4、克多少元?生5:同樣買2千克西瓜,冬天買比夏天買貴多少元?可見,在數(shù)學(xué)課堂上教師只要給適當(dāng)?shù)那榫?,學(xué)生就能根據(jù)自己的已有知識提出各種各樣的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)他們掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法后,教師可以放手讓學(xué)牛提出小數(shù)乘法的數(shù)學(xué)問題后自己計算解答。師:我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,你能自己編一道小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用題嗎?生1:雙休日我和媽媽去商店買肉,每千克15.8元,2千克要多少元?生2:我的故事書重0.2千克,2本故事書重多少千克?牛3:如果1千克黃豆里含有0.35千克蛋白質(zhì),那么5千克黃豆中有多少千克蛋白質(zhì)?師:大家提出的
5、數(shù)學(xué)問題都很棒,現(xiàn)在請你解決自己剛才提出的數(shù)學(xué)問題。在情智數(shù)學(xué)課堂中,有趣的問題情境能觸發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒,讓他們帶著愉快的情緒提出富有創(chuàng)造性的問題,這既是進行創(chuàng)造性研究的第一步,也是后續(xù)教學(xué)的鋪墊,起到事半功倍的作用。二、情智探究專家一一讓學(xué)生經(jīng)歷探究創(chuàng)造的過程探究活動是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的主要形式,而數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),數(shù)學(xué)探究活動經(jīng)驗是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的,需耍在“做”的過程和“思考”的過程屮積淀。情智數(shù)學(xué)課堂拋棄了坐中學(xué)、聽中學(xué)
6、、看中學(xué)、仿中學(xué)等“傳授”中學(xué)的傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生經(jīng)歷玩中學(xué)、做中學(xué)、議中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)的“體驗”過程。這樣的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在探究活動屮完整地經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,促進學(xué)生全面發(fā)展。如教學(xué)“圖形認(rèn)識”時,我深入挖掘本課的知識點,精心設(shè)計了一系列活動,讓學(xué)牛在動手操作中經(jīng)歷數(shù)學(xué)家探究創(chuàng)造的過程?;顒?:試一試。請小組內(nèi)每個學(xué)生把立體圖形的某個面按在沙盤上,看看利用正方體、長方體、圓錐體、圓柱體、球分別能得到哪些平曲圖形?哪些立體圖形得到的平面圖形對應(yīng)的分別是圓、三角形、長方形、止方形?和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)?;?/p>
7、動2:在紙上分別畫出一個長方形、正方形、三角形、圓?;顒?:用手中的長方形、正方形、三角形、圓拼出你喜歡的圖形,和同桌說說你想表達什么意思。好動、好玩、好表達是低年級學(xué)生的天性。教師順應(yīng)了學(xué)生的天性,讓他們在沙盤和各種立體圖形中經(jīng)歷動身玩、動手做、動口說、動腦想等探究活動,完全模擬數(shù)學(xué)家的探究創(chuàng)造過程,學(xué)生在思維毫無約束的情況下探究出用同一個立體圖形可以“印”出不同的平面圖形,不同的平面圖形可以由不同的立體圖形“印”出來。三、情智分享“先生”一一讓學(xué)生享受上臺的喜悅好奇、好探究、好講理、好分享是人的天性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中
8、必然會有很多疑問和思考。情智數(shù)學(xué)課堂止是思維碰撞的課堂,是能促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂。在情智數(shù)學(xué)課堂上,教師可以放心地把舞臺讓給學(xué)生,讓他們各抒己見,暢所欲言。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,還培養(yǎng)了他們的觀察能力、推理能力和語言表達能力。如在“長方形和正方形”的復(fù)習(xí)課上,學(xué)生帶著他們對知識本源的認(rèn)知,勇敢