資源描述：
《思想品德導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、思想品德導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的運(yùn)用【提要】構(gòu)建高效課堂是每位思想品徳老師所追求的目標(biāo)。結(jié)合課堂改革，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，五人模塊構(gòu)建思想品德高效課堂，使教學(xué)達(dá)到“高效率、高效果、高效益”?！娟P(guān)鍵字】高效課堂、導(dǎo)學(xué)案、展示、小組合作_?張導(dǎo)學(xué)案把45分鐘的課堂分為五大模塊，分別是：預(yù)習(xí)合作、交流展示、精講點(diǎn)撥、檢測反饋、歸納總結(jié)。一、高效課堂的靈魂一一導(dǎo)學(xué)案何謂導(dǎo)學(xué)案？簡單來說就是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，簡稱“導(dǎo)學(xué)案”，導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在于能否具有“導(dǎo)學(xué)”性，因此導(dǎo)學(xué)案要承載著學(xué)習(xí)的規(guī)律和知識(shí)的規(guī)律。一張完整的導(dǎo)學(xué)案，包括了預(yù)習(xí)合作、交流展示、精講點(diǎn)撥、檢測反饋、歸納總結(jié)等五個(gè)模塊，對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容和時(shí)間安排都有嚴(yán)格的
2、規(guī)定,以初中思想品德《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》導(dǎo)學(xué)案為例，整個(gè)框節(jié)安排一個(gè)課時(shí)完成，具體如下：（一）、課時(shí)類型：新授課一一自主探究課明確任務(wù)（2分鐘）學(xué)習(xí)日標(biāo)：1：人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容、表現(xiàn)及法律對(duì)公民人格尊嚴(yán)權(quán)的保護(hù);2：名譽(yù)權(quán)的含義、內(nèi)容、侵權(quán)表現(xiàn)。重點(diǎn)：法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要維護(hù)他人的權(quán)利。（二）、預(yù)習(xí)合作（5分鐘）閱讀教材，試著填寫以下問題：1.人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和表現(xiàn)是什么？它具體體現(xiàn)為哪些權(quán)利？2.哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴(yán)權(quán)？3?我國法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。那么什么是名譽(yù)權(quán)？它主要表現(xiàn)為哪兩方面的權(quán)利？（三）、交流展示（25分鐘）要求每個(gè)小組
3、合作探究，將結(jié)果展示出來。1、張某的房子被人用紅色的涂料染了，他無端懷疑是鄰居林某所為,于是連續(xù)數(shù)天對(duì)其進(jìn)行謾罵。針對(duì)張某的行為，有三位同學(xué)發(fā)表了自己的看法一一小琴：“這是不文明的行為。”小麗：“這是不道德的行為。”小榮：“這是違法行為/你認(rèn)為誰的說法正確？請簡要評(píng)析。2.2010年3月5口，溫家寶總理在^一屆全國人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活的更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧?！鼻f嚴(yán)的承諾立即引來了網(wǎng)民的互動(dòng)：網(wǎng)友逸風(fēng)：人人生而平等，一個(gè)人可以暫時(shí)沒有錢，但有做人的尊嚴(yán),奮斗的尊嚴(yán)。一個(gè)人可以沒有地位，但他享有法律賦予的一切公民權(quán)利。（1）、你
4、是否贊同網(wǎng)友逸風(fēng)的觀點(diǎn)？（2）、文中集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。請你列舉侵犯公民的此項(xiàng)權(quán)利的表現(xiàn)，并說說此類行為的危害及后果。（四）、精講點(diǎn)撥（7分鐘）當(dāng)我們的名譽(yù)權(quán)受到侵害時(shí)，我們該怎么做？（五）、檢測反饋（3分鐘）1?公民享有的受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利是（）A生命健康權(quán)B受教育權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D人身自由權(quán)2.人格尊嚴(yán)具體體現(xiàn)為（）①名譽(yù)權(quán)②肖像權(quán)③姓名權(quán)④隱私權(quán)⑤生命健康權(quán)⑥人身自由權(quán)A.①②③④B.②③④⑥C.①②④⑤D.①③⑤⑥3?“士可殺不可辱”體現(xiàn)的是人們看重自己的（）A.名譽(yù)B.肖像C.姓名D.隱私（六）、歸納總結(jié)（3分鐘）整理學(xué)習(xí)知識(shí)框架。二、預(yù)習(xí)合作一一凸顯主體地位預(yù)習(xí)要求學(xué)生熟
5、悉教材，找出難點(diǎn)疑點(diǎn)，解決導(dǎo)學(xué)案中的問題，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一步，粗讀。先看要學(xué)的新框題的標(biāo)題，然后看這課在哪一節(jié)，哪一章，從整體上把握知識(shí)的連貫性；第二步，細(xì)讀。自己圍繞所學(xué)框題以“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等方式提出盡量多的問題。然后帶著問題去閱讀課文，努力求得自己解決，如果不能解答或解答不全面就在旁邊做好批注或隨筆，為合作探究做準(zhǔn)備。三、交流展示一一發(fā)揮集體優(yōu)勢合作學(xué)習(xí)時(shí)，就是學(xué)生群學(xué)的過程。小組的成立是合作探究的前提,教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)組織，即同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)同組，讓學(xué)生有困難找組織。合作學(xué)習(xí)屮要充分利用學(xué)生展示，展示是高效課堂上非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有時(shí)也作為一個(gè)課型
6、來對(duì)待。它包括兩層含義，一是學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)、交流甚至是暴露問題的一種形式；二是在全班范圍內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)、文流甚至是暴露問題的一種形式。前者叫“小展示”,后者叫“大展示”。二者的區(qū)別在于展示的范I韋I不同、問題的共性度不同、展示內(nèi)容的層次不同。展示的原則一般應(yīng)符合“問題性展示、層次性展示、互動(dòng)性展示和生成性展示”這四種原則。展示是高效課堂學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效手段，其目的是通過展示更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以展示起著提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。四、精講點(diǎn)撥畫龍點(diǎn)晴精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道哪些知識(shí)應(yīng)該講，哪些知識(shí)不需講
7、,也就是要嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則，“三講”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)?！叭恢v”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。通過“三講三不講”原則充分體現(xiàn)出“精”講。講的時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了,就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。五、檢測反饋一一鞏固知識(shí)檢測追求在課堂上基木達(dá)標(biāo)，讓
