探析“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”資源在教學(xué)中應(yīng)用

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1、探析“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”資源在教學(xué)中應(yīng)用［摘要］:近年來。國家實(shí)施了耗資巨大的“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程（以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)”）,目的是為了普及計算機(jī)信息化教學(xué)以及利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)對我國的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教育、科技信息的傳播?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目的實(shí)施是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點(diǎn)，對于提升農(nóng)村教育水平和改變提高教師教育教學(xué)能力，起到了一個資源平臺的作用，在一定程度上能縮小教育不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間的資源差距。［關(guān)鍵詞］:"農(nóng)遠(yuǎn)”資源資源應(yīng)用電教計算機(jī)的出現(xiàn)極大的改變了世界，以Internet為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是現(xiàn)代人生活中重要的一環(huán)

2、。遠(yuǎn)程教育是最早介入網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域之一，“從CAI技術(shù)到CDROM技術(shù)、超文本技術(shù)、超媒體技術(shù)直到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了教育手段、教育方法、教育資源到教育思想、教育體制的變革，促使傳統(tǒng)教育方式的諸多方面發(fā)生了變化。從人（教師、學(xué)生、管理者等）到物（教材、工具書、參考資料、教學(xué)設(shè)備等）；從硬件（教室、圖書館等）到軟件（教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理等）都受到一定程度的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式正在逐步被以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)模式所取代，現(xiàn)代開放教學(xué)模式能夠很好的和現(xiàn)在倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成新的教育教學(xué)方式方法。遠(yuǎn)程教育包括：計算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)三個方面

3、，我們常說的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡(luò)化”是其主要技術(shù)特征。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國務(wù)院全國農(nóng)村教育工作會議精神，由國家投入巨資，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。一、“農(nóng)遠(yuǎn)，，項(xiàng)目實(shí)施的背景和意義（一）“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的意義?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”工程，從宏觀角度看，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化的重要舉措；從中觀角度看，是解決農(nóng)村教育的資源短缺問題,尤其是師資短缺問題的重要工程。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”從某種角度來講，就是一個師資培訓(xùn)工程，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高師資水平的系統(tǒng)工程。（二）“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目的背景。隨著現(xiàn)代

4、信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施。使我校的教育搭上了現(xiàn)代化的列車，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)，更是給師生的發(fā)展提供平臺。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對農(nóng)村教育的發(fā)展無疑是一種機(jī)遇，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識、教育手段和方法的更新，從而鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)民心工程，它通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，帶動農(nóng)村教育的發(fā)展?？s小了城鄉(xiāng)間的教育差距，極大地滿足了廣大農(nóng)村師生對知識的渴求，給農(nóng)村教育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。另外，我區(qū)的“農(nóng)遠(yuǎn)”資源主要分四類：Flash課程課件資源，課堂實(shí)錄和評課，ppt課件資源以及教學(xué)

5、教案資源。二、應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源促進(jìn)教學(xué)（一）觀看教學(xué)實(shí)況。通過觀看了不同類型“農(nóng)遠(yuǎn)”資源應(yīng)用的教學(xué)實(shí)況。教師們對“農(nóng)遠(yuǎn)”這一新生事物有了初步的了解和感性的認(rèn)識，并對"農(nóng)遠(yuǎn)”資源走進(jìn)課堂產(chǎn)生了興趣和好奇。（二）構(gòu)建新模式。構(gòu)建以“IT”作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生具有良好的信息適應(yīng)和活動能力。信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有信息適應(yīng)能力，信息活用能力，這就必須通過課堂教學(xué)和實(shí)踐操作提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。（三）合理使用資源。在實(shí)踐教學(xué)的探索中，我們深刻地感覺到，現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅可以作為知識信息的載體，而且還可以作為

6、調(diào)控教學(xué)的有效手段。教師們已經(jīng)把信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段的使用，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，得到的感悟是：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，對突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過程等都能產(chǎn)生積極的作用?，F(xiàn)在教師探討的是如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點(diǎn)上，這對課堂教學(xué)的成功有著非常重要的意義。（四）合理應(yīng)用資源。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施而不會利用，無疑是巨大的資源浪費(fèi)；掌握了先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)而不從事教學(xué)應(yīng)用，無疑是巨大的技術(shù)浪費(fèi)。因此我們學(xué)校使用教學(xué)軟件和網(wǎng)上查找的教學(xué)課件的同時，也要求教師對各種信息資源作了系統(tǒng)的整合和深層次的開發(fā)?，F(xiàn)在，衛(wèi)星接收方面，

7、利用網(wǎng)上教育資源,進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)校下載各學(xué)科的教學(xué)資源馬上刻錄成光L,教師隨時可以到遠(yuǎn)程教室借閱。并鼓勵教師建立自己的教學(xué)資源庫，使所有教師都能在"農(nóng)遠(yuǎn)”資源平臺上找到自己適用的教學(xué)資料和課件，這樣，一個信息化的教學(xué)軟硬件環(huán)境就在逐步形成。（五）遠(yuǎn)程教育與校本研究結(jié)合。與校本研究、校本課程、新課程實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，學(xué)校組織教研組積極學(xué)習(xí)"農(nóng)遠(yuǎn)”課程資源，對每一次觀看的課程進(jìn)行探討，結(jié)合老師自己平時教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方法、教