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《微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究【摘要】微型課堂的提出在很大程度上打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓“微課”這一理念成為目前教育界熱議的話題，也助推了教育事業(yè)的改革與發(fā)展。本文探討了微課在課前，課中，課后的應(yīng)用形式，并以筆者口身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】微課屮職英語(yǔ)應(yīng)用研究所謂微課指的是以教學(xué)視頻為主體，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行融合，并在短時(shí)間（10-15分鐘）內(nèi)讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)模式。而這樣開(kāi)放式的教學(xué)方式讓廣大師生眼前一亮，也收到了良好的效果反饋。一、微課及其主要形式微課屬于一種課程類(lèi)型，它也具備課程的基本特征。首先，微課具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)
2、或課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，微課具有明確的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容可以是具有確定結(jié)論的知識(shí)，也可以是尚未達(dá)成共識(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題；再次，微課進(jìn)行過(guò)程中存在師生互動(dòng)，這一交流互動(dòng)可以是個(gè)別討論,也可以使大眾交流；最后，給學(xué)生布置必要的作業(yè)任務(wù)來(lái)保證其能夠真正達(dá)成課程日標(biāo)。微課可以是在線的，也可以是不在線的，其受眾可以是全體學(xué)生，也可以使單獨(dú)面向特定對(duì)象的。一般來(lái)說(shuō)，微課主要有下面幾種形式。1?講解型微課。雖然我們?cè)谌粘５恼n堂中反復(fù)講解，但實(shí)際效果卻不是非常好。微課則將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解制作成微課,配以鮮明的圖片和朗朗上口的口訣，能夠吸引學(xué)生反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)記憶、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的要求。
3、2.導(dǎo)學(xué)型微課。教師提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容錄制成圖文并茂的導(dǎo)學(xué)型微課，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生一邊觀看微課，一邊完成配套的口主學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高預(yù)習(xí)效果。3?拓展型微課。課堂是教學(xué)的主陣地，但課堂不應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。拓展型微課可以為學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供更多的時(shí)間與更大的空間，從而增大語(yǔ)言輸入量，讓學(xué)生全方位地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快斥和喜悅。4.復(fù)習(xí)型微課。復(fù)習(xí)型微課可以避免教師在多個(gè)平行班之間的重復(fù)講解，減輕了工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制，根據(jù)自己的需求進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。二、微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的
4、應(yīng)用設(shè)計(jì)1?課前設(shè)計(jì)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識(shí)制作微課，讓學(xué)生觀看后為新課做好準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)起到很好的預(yù)習(xí)作用，從而為新課講解做好舖墊。在英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)當(dāng)考慮怎樣把學(xué)牛的注意力都轉(zhuǎn)移到課堂屮來(lái)，這就要求教師必須耍具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有良好的開(kāi)端，對(duì)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，課前熱身活動(dòng)是吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)其積極性的好辦法。以微課程的形式作為單元話題的背景知識(shí)，在輕松音樂(lè)中圖文并茂的演示，在課前幾分鐘就能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2?課中設(shè)計(jì)。開(kāi)始上課后，學(xué)生通過(guò)觀看事先制作好的視頻，同時(shí)教師結(jié)合新
5、課內(nèi)容提出幾個(gè)有趣的問(wèn)題，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和思考的欲望，讓學(xué)生在課堂屮集屮注意力，獲得更好的教學(xué)效果。一方面，教師可以播放設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻的時(shí)間一般為3到5分鐘,學(xué)生在觀看Z后從中找到和本課學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，再播放過(guò)程中教師可以和學(xué)生一起找詞，一邊找一邊暫停播放，讓學(xué)生做好記錄。另一方面，教師可進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)人物對(duì)話，可以將此練習(xí)分為模仿、演示、練習(xí)等不同的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者選擇了情景設(shè)計(jì)和PTT展示的方式，以《Braveitout》這篇文章為例。在課中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下安排：筆者要求學(xué)生
6、快速閱讀課文，重點(diǎn)閱讀各段的首尾句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)掌握文章的大意。之后教師引導(dǎo)學(xué)生精讀各個(gè)段落，培養(yǎng)學(xué)生捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)幫助學(xué)生理解文章屮重要的詞句。例如goontodosth（干完某事/接著干某事）這一句型，學(xué)生可以從文章找出原句：Buthenevergaveupandwentontofinishschool.當(dāng)學(xué)生掌握這一句型后我們讓學(xué)生自行模擬造句，對(duì)句型反復(fù)熟悉。最后我們通過(guò)PPT向?qū)W生直觀的展示文章中的重點(diǎn)詞組和它們的用法,筆者在詳細(xì)講解舉例之后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模擬對(duì)話練習(xí)，并讓每組派出2名代表上臺(tái)進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練，或者要求學(xué)
7、生以簡(jiǎn)短的兒句話概述課文的中心思想，升華文章主題。最后邀請(qǐng)一名英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生復(fù)述課文并談一談自C的想法，其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論，與教師一起探討本文學(xué)習(xí)后的感受，從而將課堂和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。3.課后設(shè)計(jì)。一堂優(yōu)秀的微課不但要有合理的課前設(shè)計(jì)、豐富的課中內(nèi)容，更關(guān)鍵的在于必須要有一個(gè)合理的課后設(shè)計(jì)。課后練習(xí)以及小結(jié)拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)牛-對(duì)本節(jié)知識(shí)更好的掌握，引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)本節(jié)重點(diǎn)和規(guī)律，更好的對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)評(píng)價(jià)是微課教學(xué)中不可或缺的一環(huán),它不但能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，還可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。另外，筆者在課后設(shè)計(jì)中還就本
