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《文秘專業(yè)課程體系整體改革方案及實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、文秘專業(yè)課程體系整體改革方案及實施2012文秘專業(yè)課程體系整體改革典型方案及實施一、課程體系改革的突破點根據(jù)課改通知精神和文秘專業(yè)實際情況，我們確定以下兩項為我校文秘專業(yè)課程體系整體改革的突破點。（一）以任務問題為中心的課程綜合化（辦文、辦事、辦會、協(xié)調(diào)工作）中等職業(yè)教育是培養(yǎng)實踐型、操作型、技能型人才的教育。文秘專業(yè)重在培養(yǎng)學生處理和解決初中級秘書工作中遇到的各種問題的能力，只冇在校期間加強能力培養(yǎng)和技能訓練，才能使學生走向職業(yè)崗位時能勝任所擔任的工作。為此，我們根據(jù)多年的辦學經(jīng)驗和對社會職業(yè)的需求分析，進行了“以任務問題為中心的
2、課程綜介化”（辦文、辦事、辦會、I辦調(diào)工作）改革試驗。1.“以任務問題為中心的課程綜合化”的內(nèi)涵“以任務問題為屮心的課程綜合化”從名稱上即可看出，這是一個專業(yè)綜合化課程，這種綜合主要體現(xiàn)在以下兒方面：（1）專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合。“以任務問題為中心的課程綜合化”是以問題為屮心，以任務為主線，將專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合在一起。首先，學生要了解秘書專業(yè)的基木理論，包括與秘書工作相關的基木知識和常識，清楚文秘人員工作的性質(zhì)、內(nèi)涵等等，這是做好文秘工作的基礎，但這是遠遠不夠的。只冇在實踐中才能充分理解理論，也只冇通過實際動手操作才能培養(yǎng)出一個
3、好的文秘人員。因此，在具備了一定的基木理論知識和常識后，史重要的是能力和技能的訓練。止學生自己解決問題、完成任務，這不僅鍛煉他們的實踐動手能力，也使他們能更好地消化理解知識和理論。對于現(xiàn)在這些不喜歡記憶型學習的學生，這是使他們揚長避短的課程。（2）各項專業(yè)技能的綜介。解決秘書工作中的任何一個問題，兒乎都不是一項專業(yè)技能就能做到的。如擬寫一份文件耍用到應川文體寫作、打字、計算機文字編輯等技能，還要將其立卷、歸檔；組織一個會議要用到會議籌備及文書與服務的許多技能；辦一件事可能會涉及到多方而的能力，等等。在學好單項技能的基礎上，在解決問題
4、、完成任務的實踐中將其有機地結(jié)合在一起，成為職業(yè)能力。（3）綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。秘書工作的重要特點是與人打交道，既要對領導負責，乂耍在集體中起到潤滑劑的作用，善于協(xié)調(diào)各種關系、解決各種矛盾，這就耍求文秘人員自身要具有良好的心理品質(zhì)、較強的人際交往能力，等等?！耙匀蝿諉栴}為中心的課程綜合化”重視對學生進行綜合職業(yè)能力的訓練。（4）教學方法和學習方法上的改變。舊的課堂講授的教學方法不能適應“以任務問題為屮心的課程綜合化”的要求，所以必須加以改革。新的教學方法要為學生解決問題、完成任務服務，保證足夠的訓練和實際操作時間。兇此我們釆用以學生
5、搜集整理信息、討論解決問題的辦法、完成任務報告為主，教師輔導為輔的方法，鼓勵學牛:進行探究性學習。1.實施辦法“以任務問題為屮心的課程綜合化”訓I練是循序漸進地進行的，一年級開始單一技能訓練，二年級學習基本理論、知識，同時進行解決單純性問題、完成單一性任務的訓練，三年級后的課程主要以“以任務問題為中心的課程綜合化”的形式展開，畢業(yè)實習是對訓練效果的檢驗。2.需耍解決的問題“以任務問題為中心的課程綜合化”是涉及到教學思想、教學內(nèi)容、教學組織形式的重大改變。因此，首先要求教師與學生都要轉(zhuǎn)變觀念，特別是教師，要從根木上落實“學生為主體、能
6、力為本位”的思想。其次，對教師索質(zhì)提出了更高要求。教師不能象以前一樣，按教材和自己設計好的思路去講授，而是要隨時準備解決學生提出的各種問題，這需要教師有正確的學生觀、良好的心理素質(zhì)、廣博的知識和較好的專業(yè)實踐能力及較強的教學組織能力。第三，要充分理解并積極幫助學生解決因難。學生已經(jīng)習慣于被動地聽講，口己完成任務、解決問題的能力較差，會出現(xiàn)由于基礎知識、基木能力和口主學習與思考的習慣缺乏而難以適應新的教學要求，造成完成學習任務閑難的情況。第四，多方合作。案例的搜集、人綱的編寫任務很重。任務與問題既要涵蓋全而、有代表性，又要循序漸進，有
7、層次性，同時還要符合秘書工作的基木原則，這需要與有關單位和畢業(yè)生密切合作來完成。學生解決實踐問題也需要在實習單位進行，這是課題研究中需重點解決的問題。（~）雙語教學據(jù)我們對有關教師和學生的調(diào)杳，一方面多數(shù)認為雙語教學是好事，但談到具體實施，大家認為應充分考慮學生的接受能力、現(xiàn)有師資水平和學科特點，宜先在個別課上試點。因此，我們選擇了辦公口動化課程作為雙語教學的突破口。辦公自動化課程是提高文秘學生綜合工作能力的一門專業(yè)課，學生以學習各種常用辦公口動化設備的操作使用為基礎，在教師創(chuàng)設的模擬秘書工作環(huán)境下，綜合所學的各門專業(yè)知識，進行實操
8、技能的綜合訓練。根據(jù)木課程實操性強的特點，結(jié)合社會對文秘人員英語口語技能的要求，教師準備在教學過程中試行雙語教學。使學生在掌握專業(yè)知識的同時，職業(yè)英語口語表達能力得到鍛煉、捉高。試行雙語教學的初步構(gòu)想如下：首先，教師在語言上做全面充分
