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《我國(guó)高校繼續(xù)教育特色發(fā)展戰(zhàn)略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我國(guó)高校繼續(xù)教育特色發(fā)展戰(zhàn)略探析摘耍：實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展意義重人。它是適應(yīng)高等教育大眾化進(jìn)程的必然舉措，是構(gòu)建終身教育體系的內(nèi)在要求，也是提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。針對(duì)高校繼續(xù)教育特色辦學(xué)理念認(rèn)知迷茫，師資隊(duì)伍建設(shè)特色不足，體制機(jī)制改革創(chuàng)新不力等問(wèn)題，提出要從培育特色辦學(xué)理念，強(qiáng)化特色師資隊(duì)伍建設(shè)以及創(chuàng)新體制機(jī)制等三方面加以改革。關(guān)鍵詞：高校；繼續(xù)教育；特色發(fā)展；戰(zhàn)略；轉(zhuǎn)型發(fā)展；探析中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)前，我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)迎來(lái)了前所未冇的發(fā)展機(jī)遇。作為發(fā)展繼續(xù)教育的主力軍，高校繼續(xù)教育面臨著新形勢(shì)和新任務(wù)。一方面學(xué)歷繼續(xù)教育
2、生源不斷萎縮，大規(guī)模學(xué)歷補(bǔ)償時(shí)代風(fēng)頭已過(guò)，亟待轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展；另一方面非學(xué)歷繼續(xù)教育需求旺盛，而高校繼續(xù)教育受困于體制機(jī)制，改革創(chuàng)新精神不足，應(yīng)對(duì)舉措乏力。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，高校繼續(xù)教育必須銳意改革，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略以贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一、實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大意義“大學(xué)特色是指一所大學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的顯著特征，是一所大學(xué)賴以生存與發(fā)展的生命力，是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。”高校繼續(xù)教育特色是指遵循自身發(fā)展規(guī)律，在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所形成的特有品質(zhì)和風(fēng)格，一般包括辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資
3、隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量及管理模式等諸方面。繼續(xù)教育是高校服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，也是發(fā)揚(yáng)社會(huì)服務(wù)職能的重要途徑，國(guó)家近期出臺(tái)的一系列政策都耍求深化其在構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的引領(lǐng)、示范作用。因此，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略是高校繼續(xù)教育彰顯特色、形成優(yōu)勢(shì)、提升水平以應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的最佳選擇。(-)它是適應(yīng)高等教育大眾化進(jìn)程的必然舉措高等教育大眾化階段的到來(lái)，表明高等教育將成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提升國(guó)民素質(zhì)的重要手段。作為重要教育形式Z—的繼續(xù)教育，必將承擔(dān)越來(lái)越重要的使命。一方面，高校連續(xù)多年擴(kuò)招，普通高等教育在校生數(shù)量激增，英中?？茖W(xué)生比重很大。我國(guó)現(xiàn)有普通?？?/p>
4、院校1200多所,年畢業(yè)牛規(guī)模逾300力?人。這部分群體冇接受更高層次繼續(xù)學(xué)歷教育的需求；另一方面，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求，在職從業(yè)人員更新知識(shí)體系，提高創(chuàng)新發(fā)展能力為核心的非學(xué)歷繼續(xù)教育市場(chǎng)龐大。高校繼續(xù)教育要認(rèn)清和把握這一有利態(tài)勢(shì)，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)順應(yīng)這一趨勢(shì)?！耙虼耍挥袌?jiān)持特色發(fā)展戰(zhàn)略，走特色發(fā)展之路，真正辦出特色，才能在我國(guó)高等教育大眾化的浪潮屮脫穎而出,走出一條可持續(xù)發(fā)展新路(二)它是構(gòu)建終身教育體系的內(nèi)在要求“終身教育是人們充分地開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的教育資源，貫穿于人的一生的各個(gè)年齡階段而不是只在兒童和青少
5、年時(shí)代，它是一個(gè)人從生到死，連續(xù)不斷的受教育的過(guò)程?！笨萍及l(fā)展口新月異，導(dǎo)致生產(chǎn)知識(shí)、技術(shù)、材料、工藝等更新周期越來(lái)越短，人們接受進(jìn)一步繼續(xù)教育的需求與日俱增。換言之，學(xué)習(xí)和教育將成為人生存和發(fā)展的基本需求，學(xué)習(xí)能力不足、知識(shí)陳舊者將面臨淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。而高校繼續(xù)教育則為人們終身學(xué)習(xí)提供了可能：緊扣市場(chǎng)需求，設(shè)置特色專業(yè)，學(xué)習(xí)形式靈活，為成人學(xué)歷提升提供便利；緊貼產(chǎn)業(yè)調(diào)整，打造實(shí)用性、特色化、個(gè)性化培訓(xùn)項(xiàng)目，為成人更新知識(shí)、提升能力服務(wù)，以幫助受教育者完善自身，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人牛價(jià)值。所以高校繼續(xù)教育實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，是構(gòu)建終身教育體系的內(nèi)在要求，是對(duì)傳統(tǒng)教育
6、境域的超越。（三）它是提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑市場(chǎng)是高校繼續(xù)教育發(fā)展的試金石?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要擴(kuò)大我國(guó)繼續(xù)教育規(guī)模，力爭(zhēng)使在職從業(yè)人員的繼續(xù)教育年參與率從2009年的不到25%上升到2020年的50%以上,當(dāng)年參與繼續(xù)教育的規(guī)模從現(xiàn)在的1.66億人次增加到3.5億人次。教育部《關(guān)于加快繼續(xù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》也提出，到2015年從業(yè)人員年參與各類繼續(xù)教育2.9億人次，參與率達(dá)到42%以上。這些遠(yuǎn)景規(guī)劃繪就了高校繼續(xù)教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，為其轉(zhuǎn)型發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。特色是市場(chǎng)化條件下生存與競(jìng)爭(zhēng)的前提，
7、也是搶占教育市場(chǎng)制高點(diǎn)的“通行證”?？梢?jiàn)，借力國(guó)家層面的強(qiáng)力政策，主動(dòng)研判市場(chǎng)需求，制定和實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，是高校繼續(xù)教育盡快融入市場(chǎng)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。二、高校繼續(xù)教育發(fā)展實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)狀闡述（一）辦學(xué)理念落后，項(xiàng)目設(shè)置落伍辦學(xué)理念是高校作為繼續(xù)教育的舉辦者，對(duì)繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，是對(duì)高校繼續(xù)教育“是什么”和“怎么辦”的深層思考。我國(guó)高校繼續(xù)教育在實(shí)踐中辦學(xué)理念相對(duì)落后，項(xiàng)目設(shè)置落伍：一是繼續(xù)教育T作沒(méi)有被納入到高校整體規(guī)劃中，重視“本研”培養(yǎng)的慣常思維使得繼續(xù)教育處于邊緣化的境地；二是辦學(xué)內(nèi)容仍然局囿于學(xué)歷教育范疇，呈單向發(fā)
8、展之勢(shì)，對(duì)新興非學(xué)歷教育市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足，
