試論對體罰現(xiàn)象的思考-11春教管李媛

《試論對體罰現(xiàn)象的思考-11春教管李媛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）評審表題目試論對體罰現(xiàn)象的思考姓名李媛教育層次學號1113001210484省級電大河北電大專業(yè)教育管理分校指導教師孫廣芳教學點滄州電大直屬部論文完成H期二O—三年十月學生畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）評審表學生畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）終稿（山學生填寫）:【摘要】：在當今中小學的教育教學當屮，尤其是在農(nóng)村，教育工作者將體罰作為一種非理性的教育方式至今還沒有完全退出教育的舞臺,這種教育手段不僅違背教育規(guī)律,不僅對學生的成長造成極大的損傷，而且損害學生的身生健康，彩響學生良好的個體社會化形成。教師體罰學生的原因來源于對法律認識不深，缺乏預防意識，實際壓力巨大，教師嚴重心理問

2、題，教師白身教育能力低下,社會觀念也是導致體罰盛行的重要原因，欠缺教育方法，學生行為過份不聽老師善意勸阻，教育。下面我將通過對體罰的危害及其原因的論述使所冇的老師意識到體罰和變相體罰對小學生身心發(fā)展造成的危害，進一步加強教師的道徳素質(zhì)和法律意識，最終杜絕體罰現(xiàn)象?！娟P鍵詞】:體跖、學牛傷害、普遍、影響目錄一、問題的提出31.來自老師的校園暴力32.教師體罰對學生的不良影響43.體罰影響學牛良好的個體社會化形成，影響師生關系4二、教師體罰學生的原因5（一）體罰被認為是教育學生的一種捷徑5（-）教師自身教育能力低下，法制觀念淡薄5（三）實際壓力巨大，教師嚴重的心理問題5三、防止體罰學生的措施61

3、、樹立正確教育觀念，轉變落后思想62、加強教師的法制教冇，啟迪教師的民主意識63、繼續(xù)完善素質(zhì)教育體制,減輕教師壓力7參考文獻8試論對體罰現(xiàn)象的思考休罰是一種具有嚴重病理的教育方式或者教育手段。它侵犯了學生的健康權、身體權、人身自曲權等權利，但是我們大力提倡索質(zhì)教育21世紀的今天，教師不尊重學生、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象吋有發(fā)生。體罰是我國《未成年人保護法》及《教師法》相關規(guī)定屮所禁止的一種行為，但在當今小學教育教學中，個別教師仍因?qū)W生不能及時完成作業(yè)，學習成績落后而影響班級總成績、榮譽等原因，對學生進行體罰甚至變相體罰,讓學生們產(chǎn)生恐懼感甚至討厭老師，導致學生的叛逆，進而討厭學習、失去對學

4、習的興趣。一、問題的提出1.來自老師的校園暴力案例一;2000年12月2日法制日報：今年11月20口，遼寧省沈陽市第22中學的初一學生金巖在向老師詢問口己的月考分數(shù)時，競惹得教師火冒三丈，當著全班同學連扇該學生4個耳光，將具鼻口打得流血。同月14H,北京市西城區(qū)月壇小學一名二年級小學生在上體育課時，與另外一個同學打鬧，被老師叫到辦公室“單獨談話”，并被打了兩個耳光。該學生家長向有關部門投訴，該同學已被打成中耳炎。案例二：2003年7月15日《北京晚報》河南省汝陽縣一小學生張某因上課精力不夠集中，被老師隨手擲來的小竹棍刺中左眼球，經(jīng)鑒定為七級傷殘。遼寧省昌圖縣學生梁某因為作業(yè)字跡稍微潦草，右尺

5、曉骨遠端被老師打成骨折。東北一9歲女生因為老師體罰，導致左耳神經(jīng)性耳聾、癲癇和雙下肢癱瘓；山西省永濟市某中學初二年級學生趙超死在門己班主任的拳頭卜-……看了以上案例，我們很自然的想到一個敏感的話題——“體罰”。陳I日師生觀的影響。在中國歷史上講究“一日為師，終生為父”，“鞭子下面出人才”。有的教師雖然執(zhí)教于現(xiàn)代社會，卻視這種師生觀為當然。有的教師心理索質(zhì)極差，只要遇到挫折和壓力，在他找不到發(fā)泄的辦法，一旦發(fā)現(xiàn)有學生不聽口己的話，就把平時積聚在內(nèi)心的壓力和火氣就會i股腦兒迸發(fā)出來，很容易做出難以控制的不理智行為。教師在教學過程當屮為了讓孩子學到更多的知識，對不認真完成作業(yè)，不認真聽講,上課打鬧

6、的學生進行體罰教育，雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉變學生不正確的態(tài)度。這樣不但不利于學生誠心轉變態(tài)度，改正錯誤，經(jīng)常體罰反而會提高學生對體罰的極度反感，導致學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。為了達到應有的效果，教師往往乂要加重休罰，這樣就導致體罰的惡性循環(huán)，帶來不堪設想的教育后果。由此看來，體罰是不可能達到教育的口的，因為它既不合情，也不合理，更不合法。那么它達到了什么口的呢？2、教師體罰對學生的不良影響。心理學研究發(fā)現(xiàn)：“體罰學生不僅傷害了學生的人格尊嚴，同時也降低了教師在學生屮比較完美的形彖。這種惡劣的師生關系對教學沒冇一點好處?！斌w罰不僅不利于培養(yǎng)學生

7、健康的心理素質(zhì)，而且對學生的身體也造成了巨大的傷害。許多孩了僅僅因為一點點輕微的過失，就遭受到教師惡劣而又殘暴的懲罰。據(jù)新聞報道：“貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠壽宣布過一個規(guī)定，誰上課時轉頭看后面的同學，就要令后面的同學吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13口，學生馮航上課時向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當即嚇得發(fā)抖。盡管如此，后排的同學還是被強令向馮航吐口水。吐到第三口時?，馮航受不了，回吐了