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《遠(yuǎn)距教育在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用之探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、遠(yuǎn)距教育在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用之探討機(jī)械科林騰文摘要近年來(lái)，因資訊科技蓬勃發(fā)展，寬頻網(wǎng)路的建置已經(jīng)非常普遍；此外，也因網(wǎng)際網(wǎng)路技術(shù)的大幅提升，多媒體網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為教育界發(fā)展上主要的資訊傳達(dá)工具之一。目前在國(guó)家發(fā)展重點(diǎn)計(jì)劃中，明確指示建構(gòu)網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是成為一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家不可或缺的發(fā)展指標(biāo)，而奠定知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須將社會(huì)資訊網(wǎng)路化，所以為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)接軌，建置數(shù)位學(xué)習(xí)及網(wǎng)路教學(xué)環(huán)境，是目前教育發(fā)展上極為迫切的需求。若能在基隆區(qū)高中職校園中建置數(shù)位學(xué)習(xí)網(wǎng)路，並配合多媒體遠(yuǎn)距教學(xué)及課後輔導(dǎo)相關(guān)資訊網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生就能
2、在校園中隨時(shí)隨地上網(wǎng)，即時(shí)地向老師諮詢學(xué)業(yè)相關(guān)問(wèn)題，或經(jīng)由網(wǎng)頁(yè)取得課程相關(guān)資料，來(lái)進(jìn)行課業(yè)的學(xué)習(xí)；如此境將不再侷限於課堂之中，而是遍佈於校園的每個(gè)角落，而教師與學(xué)生的互動(dòng)，亦將不再侷限於教室及辦公室，也因此必定能大幅度提昇基隆區(qū)高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及效果。關(guān)鍵字：遠(yuǎn)距教學(xué)、線上學(xué)習(xí)Keywords:Distaneelearning,web-basedlearning壹、前言二十世紀(jì)是資訊全面普及、網(wǎng)路資源豐富的世紀(jì)，資訊化的學(xué)習(xí)逐漸成為個(gè)人與社會(huì)普遍的現(xiàn)象。網(wǎng)際網(wǎng)路的盛行，不論在家庭、職場(chǎng)或?qū)W校，使
3、用網(wǎng)路與資訊之整合已是人人必備的基本技能；而多媒體科技與互動(dòng)式視訊網(wǎng)路資源的崛起，使得新型態(tài)的教學(xué)模式：結(jié)合網(wǎng)路、電腦、多媒體視訊、互動(dòng)式教學(xué)的數(shù)位化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，正衝擊著傳統(tǒng)封閉式的校園教學(xué)環(huán)境，並為教育者帶來(lái)蛻變的影響與新的思考方向?，F(xiàn)今有愈來(lái)愈多的教學(xué)機(jī)構(gòu)，利用網(wǎng)路進(jìn)行線上教學(xué)，將教師上課的影片、講義製成數(shù)位教材，放在網(wǎng)路上，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。有鑑於數(shù)位學(xué)習(xí)環(huán)境已趨於成熟，將其推廣至校園中，不但可以提高教學(xué)品質(zhì)，也可促使師生間的交流和成長(zhǎng)。利用網(wǎng)路的快速、便
4、利、無(wú)時(shí)間和空間的限制，透過(guò)數(shù)位平臺(tái)的建置來(lái)推動(dòng)教師授課教材數(shù)位化與教學(xué)平臺(tái)使用，以提供全校教師教材製作、網(wǎng)路教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)資源服務(wù)，提升教師教學(xué)效能，培養(yǎng)教師之?dāng)?shù)位學(xué)習(xí)教材製作能力，有效整合與運(yùn)用資源，強(qiáng)化師生透過(guò)網(wǎng)路資源教學(xué)相長(zhǎng)的效果，並建構(gòu)一個(gè)可大量擴(kuò)散之學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加學(xué)生使用知識(shí)之方便性，也使學(xué)生可以非同步方式透過(guò)網(wǎng)路連結(jié)進(jìn)行遠(yuǎn)距的、超時(shí)空的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與立即性的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教育部於資訊教育基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃中，揭示資訊教育的短程目標(biāo)為應(yīng)用電腦科技建置「多元化教材」及「學(xué)習(xí)環(huán)境」，實(shí)施資訊應(yīng)用教學(xué)；
5、長(zhǎng)程目標(biāo)為電腦輔助教學(xué)融入各科、結(jié)合網(wǎng)路資源與隔空學(xué)習(xí)環(huán)境、落實(shí)多元化與個(gè)別化的學(xué)習(xí)。故本文首先擬就現(xiàn)代遠(yuǎn)距教學(xué)談起，繼而探討國(guó)內(nèi)目前遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用方面的特性及現(xiàn)況分析，進(jìn)而作為基隆區(qū)高中職遠(yuǎn)距教學(xué)實(shí)施的策略參考。貳、遠(yuǎn)距教學(xué)的演進(jìn)與特性遠(yuǎn)距教學(xué)資源中心，其功能已從過(guò)去的「媒體服務(wù)」、「教材設(shè)計(jì)與製作」進(jìn)而到涵蓋「師資訓(xùn)練」、「資訊與媒體科技整合」與「數(shù)位學(xué)習(xí)」，結(jié)合了資訊、媒體、網(wǎng)路及教育訓(xùn)練與輔導(dǎo)等跨領(lǐng)域?qū)W科。關(guān)於遠(yuǎn)距教育，謝水南（民87）認(rèn)為遠(yuǎn)距教育是指因受時(shí)間和空間的限制而分開(kāi)的教師和學(xué)生
6、兩者之間，用各種傳播科技給連接起來(lái)的教學(xué)方式。黃孟元、黃嘉勝（民88）進(jìn)一步指出遠(yuǎn)距教育的功能在於彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，它的出現(xiàn)至少已有一五。年的歷史，其演進(jìn)與傳播科技的發(fā)展及應(yīng)用有密切的關(guān)係，遠(yuǎn)距教育在歷史上的演進(jìn)，提岀以下四個(gè)遠(yuǎn)距教學(xué)（Distanceinstruction）時(shí)期:（一）、以文字為媒介的函授遠(yuǎn)距教學(xué)。（二）、以聲音為媒介的廣播遠(yuǎn)距教學(xué)。（三）、以視聽(tīng)科技為媒介的電視遠(yuǎn)距教學(xué)。（四）、以網(wǎng)路多媒體為媒介的互動(dòng)式遠(yuǎn)距教學(xué)。MichaelG.Moore及GregKearsley（1996
7、）指出遠(yuǎn)距教學(xué)是一種有計(jì)畫(huà)的學(xué)習(xí)，通常學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行的地點(diǎn)不同，以特殊的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)及電子科技作為溝通方式，在有組織與行政安排下進(jìn)行教學(xué)；陳年興（民86）指出遠(yuǎn)距教學(xué)是一種師生在不同地點(diǎn)或不同時(shí)間，為達(dá)成教育目的所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式之一;在教育部遠(yuǎn)距教學(xué)需求分析計(jì)畫(huà)（教育部，民87）中，對(duì)遠(yuǎn)距教學(xué)之定義為結(jié)合資訊與通訊技術(shù)，提供人人可及的非面對(duì)面之雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，讓知識(shí)得以普及流通。遠(yuǎn)距教學(xué)是一種有計(jì)畫(huà)、有系統(tǒng)的活動(dòng)，其中包含教材的選擇、準(zhǔn)備與呈現(xiàn)，它至少透過(guò)一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，可用來(lái)連接教
8、師與學(xué)生，並且能夠適當(dāng)?shù)膩?lái)監(jiān)督與支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。綜合上述遠(yuǎn)距教學(xué)具有以下幾點(diǎn)特性:（一）學(xué)習(xí)環(huán)境自由化遠(yuǎn)距教學(xué)透過(guò)將單機(jī)操作環(huán)境的電腦以網(wǎng)路相連，使得電腦間可暢行無(wú)阻的流通資訊。學(xué)習(xí)者只要連上網(wǎng)路，無(wú)論何時(shí)何地，均能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制。（-）教學(xué)媒介媒體化從早期的使用教科書(shū)、函授教材為媒介的函授遠(yuǎn)距教學(xué)，到兼具視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的電視遠(yuǎn)距教學(xué)，乃至於今日以網(wǎng)路結(jié)合多媒體為教學(xué)媒介的互動(dòng)式遠(yuǎn)距教遠(yuǎn)距教學(xué)無(wú)不是以「教學(xué)媒體」為核心。（三）知識(shí)建構(gòu)個(gè)別化遠(yuǎn)距教學(xué)改變了
