“校企六融合訂單式”人才培養(yǎng)模式策略

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1、“校企六融合訂單式”人才培養(yǎng)模式策暁摘要：本文是根據(jù)木校實施多年的“校企六融合訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究與實施的經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)鍵詞：校企合作；校企六融合訂單式培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式“校企六融合訂單式”人才培養(yǎng)模式就是以企業(yè)生產(chǎn)工藝、工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)技能鑒定為參考，在專家指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，進一步完善的人才培養(yǎng)模式。該模式使校企緊密聯(lián)系為一體，共同培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求，又符合人才個性發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才?！靶Ｆ罅诤嫌唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式充分體現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)融合用人需求、課程體系融

2、合生產(chǎn)項日、課程標(biāo)準(zhǔn)融合崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師融合生產(chǎn)技師、實訓(xùn)環(huán)境融合生產(chǎn)環(huán)境、專業(yè)文化融合企業(yè)文化。通過與河北省陽煤正元化肥有限公司等多個石家莊市化工企業(yè)合作的探索與實踐，我們學(xué)校運用該模式得到了非常好的成功。一、校企六融合人才培養(yǎng)模式1?學(xué)校人才培養(yǎng)日標(biāo)與企業(yè)用人需求相融合。最新調(diào)研顯示，化工企業(yè)適合中職化學(xué)工藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有：崗位操作、化學(xué)檢驗、基層管理、化工總控等。我專業(yè)將化學(xué)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為“高素養(yǎng)、懂理論、會操作、通工藝、精維護”。2.學(xué)校課程體系與企業(yè)生產(chǎn)項目相融合。進行校企合作的企業(yè)接受學(xué)校派出教師到企業(yè)進

3、行崗位知識點、技能點的考察和搜集，了解企業(yè)対人才的需求，對人才的標(biāo)準(zhǔn)，然后聘請企業(yè)技術(shù)能手一起打造適合該工種、該專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教材，并按照學(xué)生基礎(chǔ)和接受程度，合理安排教學(xué)年度和學(xué)期計劃，做到前后連貫、承前啟后。在實踐教學(xué)安排上突出增加工藝性、設(shè)計性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的教學(xué)體系。并能及時吸收新技術(shù)、新工藝、新科技和現(xiàn)代化管理知識等方面的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和手段與產(chǎn)業(yè)、科技的發(fā)展密切結(jié)合。學(xué)校對課程改革進行專業(yè)改造，使得課程設(shè)置和專業(yè)更加能適應(yīng)市場需求，更加

4、具有生命力和競爭力。3?學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。根據(jù)《全國中等職業(yè)教育化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校在企業(yè)專家全程參與下對化工專業(yè)的校企合作課程體系進行了重新開發(fā)，將課程都按照耍求編寫了教學(xué)人綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)出了六融合中的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求相結(jié)合、課程體系與企業(yè)生產(chǎn)的融合、學(xué)校課題體系和企業(yè)生產(chǎn)項目相融合、學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位相融合。4.學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)生產(chǎn)技師相融合。制定計劃，選派教師定期到聯(lián)辦企業(yè)實習(xí)或參加國家級技師培訓(xùn)，提高專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力，從而實現(xiàn)教師山“專業(yè)教師”向“專業(yè)教師和企業(yè)技師”身份的改

5、變。由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校技師共同組成專家團隊，實現(xiàn)了“專業(yè)教師和企業(yè)技師”的有機融合。我們與七家化工企業(yè)簽訂了頂崗實習(xí)基地，這也為改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資內(nèi)涵，增強專業(yè)教學(xué)能力提供了良好基礎(chǔ)。4.學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相融合。將單元操作實訓(xùn)室按照企業(yè)模式改造為四位一體多功能實訓(xùn)室，購買仿真軟件，拓展模擬操作技能，擴展校外實訓(xùn)基地，每學(xué)期讓聯(lián)辦專業(yè)的學(xué)生到自己以后工作的企業(yè)進行認知或參觀實習(xí)、頂崗實習(xí)，使學(xué)生了解自己以后工作的企業(yè)各方面的情況，既增強了學(xué)生的實踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，又使他們提前熟悉自己工作的環(huán)境和工作流程。在實訓(xùn)室的

6、管理方面我們引入企業(yè)的6S管理，實現(xiàn)了學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)牛產(chǎn)環(huán)境相融合。5.校園文化與企業(yè)文化融合。專業(yè)文化是每個專業(yè)在教學(xué)實踐中逐漸孕育和形成的獨特教學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)師生價值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及所具有的獨特專業(yè)環(huán)境。不同的專業(yè)文化鍛造出不同的學(xué)生品格和不同類型的人才；企業(yè)文化就是企業(yè)的經(jīng)營理念，價值體系、丿力史傳統(tǒng)和工作作風(fēng)。依據(jù)“校企六融合訂單式”人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)文化和企業(yè)文化從多方面進行立體融合。具體表現(xiàn)為：融合的場所是課堂教學(xué)、核心是實踐教學(xué)、載體是文化活動、保障條件是管理制度。二、實施校企六融合人才培養(yǎng)模式

7、的效果1.實現(xiàn)了校企互利共贏。河北某化工企業(yè)的造氣車間員工在我系經(jīng)過培訓(xùn)后，在我們共同參與下，造氣車間的煤氣比由1?45降到了1.3,僅此一項每年為企業(yè)節(jié)約成木近1千萬元。河北某化工企業(yè)75%的員工都是我校的化工專業(yè)的畢業(yè)生，我們畢業(yè)生的質(zhì)量明顯高于其他同類學(xué)校的畢業(yè)生，到單位后基本上三個月定級，半年后都能成為崗位的主操，定崗一年示好多都成為崗位中間骨干。由于配置完善，師資力量雄厚，2011年到現(xiàn)在為河北化工企業(yè)公司培訓(xùn)了職工800余名；2012年9月我?；I(yè)與河北省氮肥協(xié)會簽訂協(xié)議,為河北省氮肥協(xié)會成員培訓(xùn)員工，計劃培訓(xùn)近1400

8、余人，從9月份開始,企業(yè)員工已經(jīng)開始進行培訓(xùn)。2?師資力量得到了改善，學(xué)生實驗實訓(xùn)環(huán)境得到改善，動手操作能力得到提高。通過校企六融合，我們的師資力量得到了極大的改善。在全系16名專業(yè)課教師中有化工總控工技師