各類文體閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練

《各類文體閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、（-）說明文閱讀答題技巧1、說明文的類型：事物、事理說明文。2、說明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。3、說明方法：?舉例子②.分類別③.列數(shù)字④?作比較⑤.下定義⑥.打比方⑦.畫圖表⑧?作詮釋（下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。）⑨?摹狀貌⑩.引資料。4、說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序（先結(jié)杲后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到木質(zhì)，因到杲，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?、說明對(duì)象：指文章

2、說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句了。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作屮心句。8、說明語(yǔ)言：類型一、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。類型二、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說明理由。對(duì)策：答:（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3

3、）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型三、限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞休現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型四、從文章屮找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型五:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞麗面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可

4、能不是整句話，而是其中的一部分。例題:%1美國(guó)費(fèi)城冇一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。無經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫：失讀癥”的病。%1我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言屮樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為。一種。這個(gè)美國(guó)少年患上這種病是腦外傷造成的。%1傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，但事實(shí)卻不全是這樣。%1科淫家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，屮國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文

5、字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但屮國(guó)人、日木人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義,右半球記認(rèn)字形（連宇義），而11左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、F1本患失讀癥少的原因。%1更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其屮一個(gè)重要原因是屮國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。%1根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著在一張紙上，上行寫英語(yǔ)句子，下行寫同樣意思的漢語(yǔ)句子

6、，要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來，結(jié)果，這位美國(guó)少年毫不費(fèi)力的把英語(yǔ)句子念了出來。試驗(yàn)初步成功了。%1不過，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語(yǔ)句了只起“喚醒”英語(yǔ)句了的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粸椤皢拘选钡淖饔孟?，患者能慢慢恢?fù)英語(yǔ)的閱讀能力。%1漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提1用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能，述有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。1.從本文主要內(nèi)容來看，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是（）A.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要B.外國(guó)人也應(yīng)學(xué)漢語(yǔ)C,

7、漢語(yǔ)可以治病D.漢語(yǔ)與英語(yǔ)的區(qū)別2.這篇文章的說明順序和運(yùn)用的說明方法是（）A、吋間順序舉例子分類別B.邏輯順序舉例子作比較C.邏輯順序舉例子分類別D.空間順序舉例子作比較3.為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要左半球的這個(gè)屮樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。B.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。C.不管他是誰，只要左半球的這個(gè)屮樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。D.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是誰。4.第四段中兩個(gè)加線的“這”