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1、例談口語交際課堂教學(xué)策暁【關(guān)鍵詞】口語交際教學(xué)策略互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2013)01A-0074-01很多教師在口語交際教學(xué)中存在諸多問題，如創(chuàng)設(shè)的情境遠(yuǎn)離生活，缺乏真實(shí)性；忽視科學(xué)合理的表達(dá)指導(dǎo)；按預(yù)定的目標(biāo)設(shè)計(jì)完成教學(xué)，無法正確處理課堂的生成；忽視語言習(xí)慣的訓(xùn)練；等等。對(duì)此，教師在口語交際教學(xué)中要巧用文本材料，設(shè)置情境，引入多媒體，教給學(xué)生說話的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。一、巧用文本材料文本是學(xué)生進(jìn)行一切課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，能為學(xué)生口語交際提供
2、豐富的資源。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的典范，作為學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容是完全可行的。例如，在《鳥島》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“六月鳥島是最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界”，筆者讓學(xué)生交流查找的資料，理解“各種各樣”，并展示圖片：瞧，高雅的犬鵝飛來啦！美麗的斑頭雁拖兒帶女趕來啦！還有那敏捷的魚鷗……教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)交際環(huán)境：“這些鳥兒會(huì)聚在島上做什么呢？小鳥、小鳥，你在做什么呢？”直觀的圖片激發(fā)了學(xué)生的想象，他們想象鳥的活動(dòng):在唱歌，在跳舞，在展翅飛翔，在引吭高歌。學(xué)生從交流中體會(huì)到鳥
3、的生活快樂，這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。二、設(shè)置情境口語交際的培養(yǎng)要在互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。因此，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，搭建交際平臺(tái)，讓學(xué)生從各抒己見轉(zhuǎn)為互動(dòng)交流。如教學(xué)口語交際《學(xué)會(huì)解釋》，讓學(xué)生討論假如碰到以下情況如何解釋：單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。單小英繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，她直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。讓學(xué)生討論：單小英這樣解釋対嗎？
4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解釋才対呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,喚起學(xué)生“想說”的欲望，促進(jìn)生生互動(dòng)的口語交際課堂的形成。三、引入多媒體在小學(xué)語文教學(xué)屮，把多媒體引入語文課堂，使學(xué)牛借助直觀的形象,通過動(dòng)態(tài)的畫面理解抽象的語言文字。如六年級(jí)上冊(cè)口語交際中的情境：李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”在第一次教學(xué)中筆者問：“假如你是李東方，你該如何向這位阿姨解釋？”學(xué)生無法體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，解釋蒼白無力。第二次教學(xué)屮筆者把這個(gè)情節(jié)拍
5、成錄像，展示李東方被誤解的過程，阿姨怒氣沖沖，說話的語氣咄咄逼人，當(dāng)時(shí)李東方委屈極了。此時(shí)，讓學(xué)生替李東方解釋，激發(fā)了他們不吐不快的說話欲望。四、教給學(xué)生說話的技巧學(xué)生口語交際能力不強(qiáng)，很人一部分原因是詞匯貧乏，導(dǎo)致語無倫次,對(duì)此，口語交際課上可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如口語交際《學(xué)會(huì)解釋九陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋颍撛鯓酉虬职纸忉屇?？為了訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)誠懇、心平氣和，筆者設(shè)問：“面對(duì)兩個(gè)爸爸，一個(gè)是粗暴的爸爸，一個(gè)是和氣的爸爸，如果你是
6、陳文彬，你該如何向爸爸解釋呢？”在解釋屮教給學(xué)生語言交際技巧，如：“爸爸，別生氣，這不是閑書,這《水滸傳》可是名著，課文《林沖棒打洪教頭》是從里面節(jié)選出的，老師讓我們看看原著，可以豐富我們的知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，你看……”要教會(huì)學(xué)生語氣誠懇，解釋有理有據(jù)，動(dòng)之以情，曉之以理，措辭得當(dāng)，將道理層次分明地表達(dá)出來，顯得言之有序。課堂教學(xué)中教師要善于在生生交際、師生交際的過程屮及時(shí)捕捉生成資源，正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展口語交際能力?？俍,口語是工具，交際是目的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中參與，在
7、互動(dòng)中成長，真正達(dá)到口語交際教學(xué)的目的。（責(zé)編黃鴻業(yè)）
