農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略

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1、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及策——由一節(jié)作文課引發(fā)的思考周五放學(xué)時(shí)，作為語文老師的我，在班里布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：后天是母親節(jié)，要求每一位同學(xué)在母親節(jié)這一天,要為母親做一件事，表達(dá)對(duì)母親的愛。事情很簡單：可以是幫媽媽做做家務(wù)，可以是幫媽媽剪剪指甲，可以動(dòng)手做件小禮物，也可以是對(duì)媽媽鄭重的說一句“媽媽，我愛你”……作為六年級(jí)的大學(xué)生們，我想對(duì)這項(xiàng)作業(yè)來說肯定是小事一樁。。周日，學(xué)生來到學(xué)校。當(dāng)我檢查他們的作業(yè)時(shí)，他們都津津樂道的談?wù)撟约菏窃鯓颖磉_(dá)對(duì)媽媽的愛的。我趁熱打鐵對(duì)他們說："同學(xué)們，趕緊把你們的做法寫下來吧?！?'唉，要寫作文呀”“真難呀”“我對(duì)作文簡直就

2、是一竅不通，提筆就頭疼”……一系列的抱怨聲不絕于耳。我開始納悶起來：''為什么先前還興高采烈的談?wù)摚F(xiàn)在卻都唉聲嘆氣？為什么對(duì)作文是如此的恐懼？為什么寫自己的親身體驗(yàn)都不會(huì)？”……我靜靜地思考著，得想辦法讓同學(xué)們學(xué)會(huì)表達(dá)。于是，我慢慢調(diào)整自己的教學(xué)思路，鼓勵(lì)同學(xué)們說“同學(xué)們，你們不用望文生畏，把你的做法想法，用語言表達(dá)出來就行。寫寫你真實(shí)的過程?！苯酉聛恚徊糠謱W(xué)生開始托腮思考怎樣寫，一部分學(xué)生在忙碌著翻作文書，只有一小部分學(xué)生胸有成竹地寫起來。面對(duì)著這一場面，我不禁捫心自問：“我作為一名語文教師，是不是太不稱職了，學(xué)生對(duì)寫作毫無興趣可言，對(duì)寫作產(chǎn)生了厭惡，產(chǎn)生了恐懼。是什么原因

3、使我們的孩子不愿寫作呢？是什么原因使我們的孩子不愿用筆抒發(fā)自己的內(nèi)心感受呢？”我想這就是農(nóng)村作文教學(xué)的弊病。我也從其他同事那兒了解到他們的學(xué)生也基本是這樣，不愿寫作文，不會(huì)寫作文。我想可能有以下幾方面的原因：一、教師方面的原因：1、由于受應(yīng)試教育思想的禁錮，不少教師急功近利思想嚴(yán)重。有的教師認(rèn)為與其認(rèn)認(rèn)真真抓好作文教學(xué)，不如考試前給學(xué)生幾篇范文，讓他們背下來，考試時(shí)改頭換面套上去來的省力，來的"效果明顯”。這樣考試之后，學(xué)生高興,家長一看分?jǐn)?shù)不低也高興。又何樂而不為呢！2、作文教學(xué)從形式入手，過多注重寫作方法的指導(dǎo)和寫作技巧的傳授。即作文教學(xué)時(shí)教給學(xué)生作文如何開頭、如何結(jié)尾、如何

4、點(diǎn)題、如何過渡照應(yīng)。不可否認(rèn)，對(duì)這些方法技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也未嘗不可。但是，老師教學(xué)生畢竟有別于木匠、泥水匠帶徒弟，如果作文教學(xué)過分的注重這些所謂的方法與技巧的傳授，就會(huì)嚴(yán)重地束縛學(xué)生的創(chuàng)作靈感，妨礙學(xué)生的自由表達(dá)。作文的“新”又能從何而來呢？3、一些教師仍然固守傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和固定的題目去指導(dǎo)學(xué)生的寫作。新的教育理念不能很好的適應(yīng)，對(duì)于那些創(chuàng)新作文的新理論、新舉措不適應(yīng)。二、學(xué)生方面的原因1學(xué)生缺乏積累。缺乏閱讀積累，缺乏對(duì)課外書的涉獵。很多老師認(rèn)為課堂時(shí)間是黃金時(shí)間，是一刻也不能耽誤的,所以在課堂上很少把時(shí)間騰給學(xué)生去讀課外書。即使讀書也無外乎是《少年文萃

5、》《小學(xué)生作文選》等一系列為考試而用的作文書。于是，把讀書的時(shí)間擠到了課下。家長也對(duì)孩子的課外閱讀不重視，認(rèn)為看課外書對(duì)提高成績沒什么用，學(xué)生家中難見幾本書，加之缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生語言積累少。學(xué)生本身也沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。雖然《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明顯的提出五六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量不少于100萬，而我們的學(xué)生沒幾個(gè)人能達(dá)到要求。教師、家長、學(xué)生,都對(duì)閱讀重視不起來，導(dǎo)致我們的學(xué)生肚中無筆墨，心中無積累。沒有“讀書破萬卷”，又何來“下筆若有神”。沒有“厚積”，又何來“薄發(fā)”？沒有一定的語言積累，學(xué)生哪來的妙筆生花？語言的匱乏，大腦的空白，使學(xué)生不會(huì)寫作文。學(xué)生缺乏觀察、思考不少同

6、學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，中至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。而我們的學(xué)生卻對(duì)此無動(dòng)于衷?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比狈ι畹母形蛏畋緛硎俏宀世_紛的，可是在我們的學(xué)生那里是單調(diào)地。學(xué)生們?nèi)鄙俑形颍鄙俾?lián)想，缺少對(duì)生活的細(xì)心體會(huì)?？傊?，多方面的原因使我們的學(xué)生寫出來的作文，要么干癟無肉，要么重三變四，要么憑空捏造，生搬硬套；要么拿別人寫好的作文改頭換面，草草了事?！敖忖忂€須系鈴人”，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要認(rèn)真思考,先從自身開始，幫助學(xué)生提高作文水平。我認(rèn)為

7、從以下方面進(jìn)行解決：1教師方面%1首先教師要更新觀念，要跳出應(yīng)試教育的樊籠，不要禁錮自己的思想。要從學(xué)生出發(fā)，要為學(xué)生的未來做長遠(yuǎn)打算。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，要給學(xué)生創(chuàng)造讀書的時(shí)間和空間，要教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，提倡學(xué)生多背誦、多積累。%1教師要以身作則。和學(xué)生一起寫“下水文”。通過“下水"談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確實(shí)能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學(xué)生聽了、看了，既是垂范，