資源描述：
《先讓學(xué)生探究還是先由教師講解》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以生為本，注重有效淺談通用技術(shù)課堂教學(xué)中素材的選擇和有效利用【摘?！克夭氖峭ㄓ眉夹g(shù)課堂教學(xué)中重要的載體，一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃夭?，可以使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，捉高課堂教學(xué)效率：一個(gè)不恰當(dāng)?shù)乃鞑牟粌H不能起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，聯(lián)至述會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起負(fù)作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)中一些教師在索材的選擇和有效使用上存在這樣或那樣地問題。木文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際闡述在通川技術(shù)課堂教學(xué)中索材的選擇和有效使用，應(yīng)以生為本，有利丁-提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利丁提高教學(xué)效果，注重有效。【關(guān)鍵詞】素材以生為本課堂教學(xué)冇效性一、案例背景與其他學(xué)科相比通
2、用技術(shù)課堂教學(xué)更離不開索材，索材是通用技術(shù)課堂教學(xué)屮重要的載體，教師利用素材來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過對(duì)素材的分析來吸引學(xué)生、突破教學(xué)中重點(diǎn)或難點(diǎn)、提高學(xué)生。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中一些教師在素材的選擇和冇效使用上存在這樣或那樣地問題，如冇些教師選擇的素材與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的茅距，貝體表現(xiàn)在：素材內(nèi)容膚淺，學(xué)生一看便知；素材內(nèi)容太深，憑學(xué)生現(xiàn)冇的水平無法理解；索材內(nèi)容錯(cuò)誤，易誤導(dǎo)學(xué)生；索材內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容不相關(guān)，學(xué)生不清楚要說明什么問題；學(xué)生不熟悉的素材，不會(huì)引起學(xué)生的共鳴等等。如果對(duì)高二的學(xué)生仍呈現(xiàn)單純、淺
3、顯、無新意、內(nèi)涵不豐富的素材，學(xué)生在課堂上就不會(huì)產(chǎn)生共鳴，很難形成知識(shí)的冇效構(gòu)建，冇些學(xué)生其至?xí)髀冻霾恍家活櫟纳袂?，久而久Z會(huì)引起學(xué)生的反感。還有在高三復(fù)習(xí)課中，有些教師總是重復(fù)著教材中的案例，這樣一來嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們要在精心選擇素材的同吋，還要充分考慮高屮生的知識(shí)層面，抓住其年齡心理特征去吸引他們。其實(shí)通用技術(shù)課程是貼近生活的，生活中蘊(yùn)涵著豐富的技術(shù)教育素材。二、案例描述在一次公開課的活動(dòng)中，有位教師在講授蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第二節(jié)“設(shè)計(jì)的一般原則”這一內(nèi)容吋，這位教師在講授每一
4、個(gè)設(shè)計(jì)原則時(shí)都使用了不同的素材，這位教師在講授每一個(gè)設(shè)計(jì)原則時(shí)其上課過程是這樣的：先展示一個(gè)索材，再對(duì)這個(gè)索材進(jìn)行分析，接著就闡述這一設(shè)計(jì)原則的含義。該教師為了說明不同的設(shè)計(jì)原則，還將教材中的“閱讀”、“討論”、“思考”、“小資料”都擴(kuò)展成“案例分析”，結(jié)果一節(jié)課卜?來使用了近二十個(gè)素材，這樣卜?來學(xué)生糊涂T,搞不清楚誰是誰了。還有這位教師在講授“設(shè)計(jì)的道徳原則”時(shí)，該教師使用了“市場(chǎng)上賣注水牛肉”作素材進(jìn)行分析，用來說明設(shè)計(jì)小的道德原則。三、案例分析這位教師在課堂教學(xué)中選擇和使用索材時(shí)，存在很多問題：一是
5、使用的索材太多，一節(jié)課只有卩q十分鐘，由于吋間倉促，有些素材只是一晃而過，達(dá)不到預(yù)期的效果，有點(diǎn)走過場(chǎng)的感覺，課堂是熱鬧了，但華而無效。二是素材多而不精,對(duì)索材的內(nèi)容挖掘不夠深，我覺得如果圍繞其中的幾個(gè)經(jīng)典的索材進(jìn)行詳細(xì)的講解可能效果會(huì)更好。三是有些素材的使用存在明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。如使用“市場(chǎng)上賣注水牛肉”來說明這是一種不道徳的設(shè)計(jì)，這是很不確切的，其實(shí)“市場(chǎng)上賣注水牛肉”只是一?種不道德的行為，并不是一種不道德的技術(shù)設(shè)計(jì)。這樣的索材只會(huì)將技術(shù)設(shè)計(jì)“矮化”、“泛化”，如果什么東西都可以當(dāng)作技術(shù)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生
6、產(chǎn)生不信任技術(shù)設(shè)計(jì)的情緒。其實(shí)，我們只要精選一個(gè)或兩個(gè)素材就可以達(dá)到教學(xué)目的，如選用多功能臺(tái)燈和普通臺(tái)燈作為索材，從創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面對(duì)多功能臺(tái)燈進(jìn)行分析，分析其亮點(diǎn)，指出其不足，讓學(xué)生充分明口每個(gè)設(shè)計(jì)原則的含義并體會(huì)其具體的實(shí)現(xiàn)，我們還可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論分析這幾條原則在“多功能臺(tái)燈”中的相互關(guān)系，這樣一堂課既有深度又富有亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松且有效。四、案例拓展和升華那么，在通用技術(shù)課堂教學(xué)屮應(yīng)如何選取素材呢？筆者覺得通用技術(shù)課堂教學(xué)中素材的
7、選擇和使用應(yīng)以生為本，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于提高教學(xué)效果，注重冇效。1、要選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，讓學(xué)生學(xué)有所思。好的索材能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在通用技術(shù)課堂教學(xué)屮引進(jìn)有趣的素材，能讓學(xué)生學(xué)有所思。在講授蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章方案構(gòu)思方法這一課時(shí)，我使用了這樣一個(gè)素材：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)曾在1971年獲得世界最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，你知道這個(gè)設(shè)計(jì)方案是怎樣形成的嗎？世界著名的建筑大師格羅培斯在修改了50多次設(shè)計(jì)方案后仍不滿意，于是他驅(qū)車在法國鄉(xiāng)間公路上奔馳。
8、這一帶是法國的葡萄產(chǎn)區(qū)，不少葡萄園主把葡萄摘下來在路邊叫賣，但卻很少有人問津。而-?位老太太因年邁無法照料葡萄園，采用了讓人們自行投錢，口行摘葡萄的方法叫賣，這樣反而招來了大量的客人，每年都是最先將葡萄賣完。格羅培斯突然找到了設(shè)計(jì)的靈感，立即給迪斯尼樂園的工程部發(fā)去電報(bào)“撒上草籽，提前開放?！痹跇穲@提前開放的半年中,草地被踩出許多小道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。格羅培斯以這些踩出來的小道為藍(lán)本，就形成了這個(gè)世界最佳設(shè)計(jì)
