地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

《地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策暁摘要：教師應(yīng)理解和認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主活力，并營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,提高自主學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)地理學(xué)科課堂氣氛質(zhì)疑能力地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，教材無論從知識(shí)的編排上，還是從插圖的設(shè)計(jì)上、活動(dòng)安排順序及活動(dòng)方式上都體現(xiàn)出對學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、自主探究精神的重視和推崇。那么，如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？以下是我的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和做法。一、全面理解和認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)口主學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)?！白灾鳌本褪亲杂X、自

2、愿、自信、有主見，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生去自己求知、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種教學(xué)模式既注重教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，乂重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、習(xí)慣和能力；既立足于當(dāng)前學(xué)習(xí)，又著眼于終身學(xué)習(xí)，其目的是使學(xué)生在學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握探求知識(shí)的方法，在主動(dòng)過程中，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、超前性、獨(dú)立性和異步性的特點(diǎn)。它走出了強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，先學(xué)后教，變“學(xué)跟著走”為“教為學(xué)服務(wù)”，解決了學(xué)生吃不飽和吃不了的問題，訃每一個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，不封頂，允許并鼓勵(lì)學(xué)

3、有余力的學(xué)生進(jìn)行跳躍式的大幅度的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自己的需要和興趣自行選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利。自主學(xué)習(xí)的異步性使不少學(xué)習(xí)尖子脫穎而出。二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)自主活力地理學(xué)科對學(xué)生的終身發(fā)展有用。一個(gè)人不管將來從事資源開發(fā)、交通建設(shè)、商業(yè)活動(dòng)，還是旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)甚至從政，扎實(shí)的地理功底對這些職業(yè)都冇莫大的幫助。比如，農(nóng)業(yè)種植要因地因時(shí)制宜，合理安排生產(chǎn)；交通建設(shè)要注意各地的地質(zhì)構(gòu)造以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（客貨流）等；商業(yè)活動(dòng)要講求地域優(yōu)勢；資源開發(fā)利用要注意合理有序，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。總之，學(xué)習(xí)地理可以為學(xué)生將來就業(yè)提供豐富的、終身受用的知識(shí)和技能。地理知識(shí)対生活有

4、用，地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，考試也經(jīng)常會(huì)考到社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如汶川地震、玉樹地震、世博會(huì)等，這就要求我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)心國內(nèi)外重人的時(shí)政和生存環(huán)境，關(guān)注與H常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合，用地理知識(shí)分析評價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)，真止做到學(xué)以致用。而且，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既可幫助學(xué)生揭開地理知識(shí)奧秘，又可增加生活情趣。三、開展自主學(xué)習(xí)要切實(shí)營造良好的課堂氣氛自主學(xué)習(xí)提倡的是課堂氣氛平等、和諧友好，要建立民主、平等的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)他們的好奇心和強(qiáng)烈的興趣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活是否愉快，分擔(dān)他們的情感，在課堂

5、上創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛，力求每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。當(dāng)然，在課堂教學(xué)實(shí)踐屮，教師要發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運(yùn)用直觀和形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材內(nèi)容，著力給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們建立自信心，讓學(xué)生動(dòng)起來，真正做到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生的自覺思維、外延思維和形象思維，從而開發(fā)學(xué)生的大腦。自主學(xué)習(xí)以小組為學(xué)習(xí)載體，并開展有組織、有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫活動(dòng)，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，顯露出生機(jī)。四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高自主學(xué)習(xí)效果眾所周知，質(zhì)疑能力是自主學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，沒有質(zhì)疑就沒有深層次的探索，知識(shí)就不能更新。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，造就大批創(chuàng)新人才，教師就

6、必須順應(yīng)形勢，從應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是質(zhì)疑能力。學(xué)生對待質(zhì)疑的態(tài)度將會(huì)直接影響自主學(xué)習(xí)的效果，教師要通過教育教學(xué)過程，教育學(xué)生樹立起質(zhì)疑的積極態(tài)度。這是教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。中學(xué)生好奇、愛問，教師要注意鼓勵(lì)和保護(hù)這些特點(diǎn)，啟發(fā)他們多思并且善問，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的興趣。因?yàn)閷W(xué)生感到有興趣的東西，就容易學(xué)得入迷，這樣就會(huì)把質(zhì)疑肖做一種愉快的事情，這就是質(zhì)疑的枳極性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對質(zhì)疑產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這時(shí)他們的頭腦是清醒的，精力是充沛的，提出的問題是很有見地的，經(jīng)過釋疑，從而対所學(xué)內(nèi)容理解愈加深

7、刻。學(xué)生只有從質(zhì)疑屮嘗到甜頭，才會(huì)更加積極地進(jìn)行質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程屮要努力給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的條件。因此，中學(xué)地理教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛,開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，豐富學(xué)生知識(shí)。此外，地理教學(xué)要富于啟發(fā)性，使學(xué)生自然生疑。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己釋疑，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。教師還要根據(jù)具體的情況以身示范，手把手地教給學(xué)生怎么問，問什么。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，保護(hù)學(xué)生提問的積極性。對于學(xué)生提出了具有一定價(jià)值但還不太準(zhǔn)確或太膚淺的問題，教師要進(jìn)一步