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《外語聽力焦慮影響因素及其應(yīng)對策略》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、外語聽力焦慮影響因素及其應(yīng)對策略摘要外語聽力焦慮對聽力理解產(chǎn)生的負(fù)面影響已得到較多研究證實。本文基於外語聽力焦慮的相關(guān)研究,在聽力焦慮影響因素的基礎(chǔ)上探尋其應(yīng)對策略,以期為我國聽力教學(xué)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實踐啟示關(guān)鍵詞聽力教學(xué)聽力焦慮影響因素應(yīng)對策略中圖分類號:H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:AForeignLanguageListeningComprehensionAnxiety:ItsInfluencingFactorsandRelativeCopingStrategiesLIShuqin[1],LIJie[2]([1]For
2、eignlanguageschoolofSouthwestUniversity,Chongqing400715;[2]ResearchInstituteofEducation,SouthwestUniversity,Chongqing400715)AbstractThenegativeinflueneeofforeignIanguagelisteninganxietyonlisteningcomprehensionhasbeenverifiedbynumerousresearchathomeandabroad.Basedo
3、ntheextantinvestigations,thepresentpaperintendstosummarizetherelatedliteraturesandprobeintotheinfluencingfactorsthatarouselisteninganxietyaswellasthecopingstrategiesforalleviatingstudents'anxiety.Thepurposeistoprovidethetheoreticalinstructionandpracticalenlightenm
4、entforbetterlisteningteachinginChina.Keywordslisteningteaching;listeninganxiety;influencingfactors;copingstrategies聽力焦慮是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的常見現(xiàn)象,它直接影響著語言交流的有效性。研究表明,聽力焦慮情緒的產(chǎn)生是多種內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果,對這些因素進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析不僅能讓學(xué)習(xí)者認(rèn)清焦慮情緒產(chǎn)生的根源,而且為探尋行之有效的焦慮緩解策略、提高外語聽力水平提供瞭重要依據(jù)1外語聽力焦慮影響因素外語聽力焦慮是指外語
5、學(xué)習(xí)者在聽力課堂上、聽力理解過程中,由於擔(dān)心自己不能聽懂或者會受到負(fù)面評價而產(chǎn)生的緊張、不安、擔(dān)心、畏懼等情緒(吳昊,2008'縱觀近30年來外語聽力焦慮研究,影響外語聽力焦慮的因素涉及多個方面1.1聽力材料首先是聽力材料難易度。Blau在研究中指出:聽力材料越難越易引起學(xué)習(xí)者聽力焦慮(Blau,1990)o其次是聽力材料的形式。研究者發(fā)現(xiàn)用方言朗讀聽力材料、朗讀語速過快以及所聽次數(shù)受限也會引起學(xué)習(xí)者的焦慮(Tokuji,2005)1.2聽力課堂氛圍課堂氛圍主要指課堂中某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn),良好的課堂氛圍使學(xué)習(xí)
6、者體驗到愉快和成功,不良氛圍引起學(xué)生的倦怠和焦慮。研究表明,師生溝通不暢、教學(xué)程序古板、方式單一是導(dǎo)致學(xué)習(xí)者焦慮產(chǎn)生的主要原因1.3學(xué)習(xí)者因素(1)學(xué)生聽力水平。聽力水平高者不僅能充分理解聽力內(nèi)容而且還有高度的答題信心,因而能保持適度的焦慮水平;低聽力水平學(xué)習(xí)者因難於應(yīng)對同樣難度的聽力材料而導(dǎo)致高焦慮水平產(chǎn)生(2)自我效能。在聽力過程中,自我效能感強的人更相信自己的理解能力,敢於接受挑戰(zhàn)並且克服焦慮,因而他們的大腦更加活躍、思維更加靈活,也擅長捕獲到每一瞬間細(xì)微的信息。而自我效能感低的學(xué)生由於對自己的聽力能力持懷疑態(tài)度,在
7、遇到較難的問題時因疲於應(yīng)對緊張與焦慮情緒而產(chǎn)生思維弱化,從而影響聽力理解(3)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)者現(xiàn)有經(jīng)驗是過去經(jīng)驗的反射。那些在以往的聽力過程中很少或根本沒有體驗過成就感的學(xué)生會伴隨著恐懼和無助來投入未來的學(xué)習(xí)。他們不僅懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,而且在聽力中一旦遇到理解障礙就產(chǎn)生高度焦慮(Graham,2011教師在教學(xué)中為學(xué)生聽力學(xué)習(xí)搭建良好的支架,多為學(xué)生創(chuàng)造成功經(jīng)驗是提高學(xué)生聽力水平的重要條件2外語聽力焦慮的應(yīng)對策略外語聽力焦慮的產(chǎn)生是多因素綜合作用的結(jié)果。我們以0'Malley和Chamot對學(xué)習(xí)策略的分類作為參考,將外
8、語聽力焦慮的應(yīng)對策略分為以下三個方面2.1兀認(rèn)知策略該策略是指個體在信息加工中通過監(jiān)控和反思自己的認(rèn)知過程來提高信息加工效率。例如可不斷提示自己“這屬於哪個方面的話題?這個單詞還有沒有其他意思^這句話暗示著什麼?”等等。甚至個體通過意志努力來提高大腦的喚醒度和註意水平也屬於元認(rèn)知策略范疇2.2認(rèn)知策略該