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《運用發(fā)展性評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用發(fā)展性評價，促進學生古詩詞鑒賞（觀點態(tài)度）能力提高研究教學指導等級評分樣例關于“實施發(fā)展性評價，促進高中學生古詩詞鑒賞能力的研究”專項研究的建議各子課題組：迄今為止，我們合作的課題研究開展己有一年，而2008年8月本課題即將申請結題。但是，我們的研究還未取得什么成績。為了盡快取得突破性的進展，也為了發(fā)揮我們的研究為高中學業(yè)終結性評價（高考）服務的功能，經(jīng)研究決定，在各課題積極開展研究的基礎上,我們再合力攻關，重點打造一個方面的項目，使之凸顯我們之研究風貌。經(jīng)過再三選擇，我們決定從最實用、最小巧、最可行的古典詩詞鑒賞入手，分工組織素材樣本，合作修改整合,資源共享，提煉完善。
2、（待素材積累好后，再在此基礎上形成量表，對號整理成文，亦可發(fā)表，也可繼續(xù)實驗完善。在可能的情況下，可以考慮預先選擇部分材料整合發(fā)表，而向社會征集實驗效果）請各子課題組認真閱讀下回內(nèi)容，收到請立即回復。如有更好的建議、不同的意見請在三日內(nèi)告知總課題組。郵箱：jiaoziliao@126.com,電話：0519-85789231全國中語會《實施發(fā)展性評價，促進高中學生語文學習的研究》課題組2007,10,10一、直接指導當下高考的研究設計與樣本研究分工（［］內(nèi)為研究負責人，4、6、7、12為特邀研究員）1.形象A：意象【王傳兵】2.形彖B：意境【歐陽林】3.語言A：煉字（含“詩眼
3、”）【王鑫】4?語言B：語句篇章（風格）【方建明】5.技巧A：修辭【徐葉紅】6.技巧B：表達方式?描寫【夏際飛】7.技巧C：表達方式?抒情【王耀松】8.技巧D：表現(xiàn)手法【陳寶祥】9.技巧E：謀篇布局【滿春燕】10.分析評價思想內(nèi)容、感情【王伯美】11.分析評價觀點態(tài)度【賀克春】12.探究【董凱群】二、研究規(guī)范與程序要求制定科學的評分指導。評分指導的制定必須參照在壩緲!歷狄得也學牛邛棗買即回爹。評分指導一般包含以下成分：（1）可接受回答的每個水平的得分。????（2）可接受回答每個水平的評分標準。????（3）呈現(xiàn)出回答符合標準的具體的說明。（在很多情況下，這種說明可能是幾種不
4、同回答方式中的一種，所有可能的回答方式都要明確地覆蓋到。）（4）警個呼竊等糾的一系列回答樣例。（包括零分水平的樣例。）在編制試題時同時編制評分指導，通過預測來修改評分指導，補充范例，并在與題n—起進行的審查中逐步完善。三、研究素材積累樣例（包括格式）（以2005年江蘇卷詩歌鑒賞第一題為例，每一等級提供三種答案以及相應的分析）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。（1）詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體分析。（3分）【評分指導】得3
5、分：把“微風”與每聯(lián)通過特定的動詞說明出來。例如：?頷聯(lián)：微風吹開門。吹動竹子（引起懷念故友Z情）（1分）頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）（1分）尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去琴上塵埃）（1分）（逐聯(lián)剖析，緊扣每聯(lián)的動詞闡述微風吹拂的效果。括號里的解釋使闡述的對象更明晰。）?傍晚時分，微風吹動我的情思。吹開門，乂吹落竹子上而的露水。我盼望著它進來吹去我琴上的塵埃。（近于翻譯，但也不是翻譯，逐聯(lián)描述而來，可視為具體分析。）?作者用“驚”“動”“滴”“拂”等動詞寫出了微風的特點，構成了一幅閑適的畫而，表達了作者閑適和渴求知音的心情。（無效信息多，“具體說明”不夠。但其能抓住
6、“開、動”、“滴、沾”、“入、拂”三組主要動詞中的一個，而且動詞涵蓋了詩歌除首聯(lián)以外的三聯(lián)，可從寬給3分）得2分：有具體分析，但遺漏一點信息。例如：?“微風”貫穿全篇。是全詩的靈魂和串線。作者晚上坐著時微風吹入，“吹起”了他的幽思。由于風，竹子好像動了，門好像吹開了，懷疑是朋友來了。風一吹。乂像為琴除塵,都借風來思友。（無效信息多，答題不全面。“滴、沾”這組動詞沒有答出。）?作者晚上靜處時感到有一陣微風吹入，勾起了他的幽思。聽著風吹動竹葉滴落的聲音倍感凄涼，不知這微風什么時候能吹進來為琴除塵。（答題不全面?！伴_、動”這組動詞沒有細。）?我一個人獨坐窗前，聽著微風吹動門的聲音，
7、懷疑是老刖友的腳步聲。竹葉上水珠滴落的聲音乂敲打著我的心。表達了對故人的思念。（答題不全面?！叭?、拂”這組動詞沒有答出。）得1分：有分析，但只有一個信息點。例如：?文章以“微風”開頭。首先與題目中的風相對應，突出了詩的主體。又與下文的“動竹”相照應，風吹竹動，讓作者想到是友人來。表達了作者對友人的思念之情。（未對題目要求作完整的“具體說明”。只有“風吹竹動”得1分。）?以“微風”開頭，寫微風吹落窗口的竹子上的水珠，滴落的聲音疑是故人的腳步聲。借景抒情，表達了對友人的深切思念。（無效信息多，未對題目要求作
