小學(xué)英語有效閱讀教學(xué)策略

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1、小學(xué)英語有效閱讀教學(xué)策龍摘要：雖然有很多同行對(duì)小學(xué)英語開設(shè)閱讀課，也進(jìn)行了很多的研究和嘗試。但是，如何針對(duì)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行閱讀課的設(shè)計(jì)，提高小學(xué)生的閱讀興趣和能力，還是很值得研究。本文就作者自己的觀點(diǎn)談了幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀英語是一門語言，學(xué)好英語必須注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成一種交際的意識(shí)。因此，選釋適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣

2、。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力增加閱讀興趣。那么小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？一、介紹相關(guān)文化背景，培養(yǎng)跨文化意識(shí)i種文化與其相應(yīng)的語言是冇機(jī)統(tǒng)I'不可分割的一個(gè)整體，而且文化環(huán)境常常對(duì)語言的使用具有重要的作用。在特定的文化環(huán)境里使用的語言都需要借助于相應(yīng)的文化環(huán)境和背景才能得到更加準(zhǔn)確的理解。所以借助與英語相關(guān)的文化背景知識(shí)進(jìn)行整體語篇教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，這也是提高小學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)最佳途徑。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中

3、介紹一些與語篇內(nèi)容相關(guān)的背景，諸如相關(guān)的政治體制和經(jīng)濟(jì)制度、地理概況以及人們的生活方式、風(fēng)土人情等背景知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)牛形成跨文化意識(shí)，從而使學(xué)牛更容易理解語篇。此外，由于不同地區(qū)和國家之間在文化上也存在著較人的差異，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中傳授異域文化時(shí)，應(yīng)對(duì)中外文化進(jìn)行比較和分析，從而使語篇的教學(xué)與語言技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，并口在潛移默化中逐步提高學(xué)生的語言能力，尤英是閱讀能力。二、充分發(fā)揮無意記憶，促進(jìn)有意記憶的發(fā)展無意記憶，是指沒有任何記憶目的，不需要做出任何記憶意識(shí)努力，也

4、不需要采取任何記憶方法就能夠進(jìn)行的識(shí)記。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生依靠無意識(shí)記憶獲取知識(shí)的情況比較多，記憶效果與個(gè)體的興趣和態(tài)度有很大的關(guān)系。小學(xué)生活潑好動(dòng)，対于他們感興趣的芋物，不需要付出任何特殊的意志努力就能記住。英語教學(xué)屮，充分重視學(xué)生的無意記憶，有意識(shí)地組織無意識(shí)記，并根據(jù)無意記憶的特點(diǎn)來組織課堂教學(xué)是十分必要的。課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、具體、直觀、形象的教具，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使無意識(shí)記發(fā)揮最佳效果。1?圖片展示法，借助圖片將單詞展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.實(shí)物展示法，例如，在教授水果單詞時(shí)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)各種水果,促進(jìn)無意識(shí)記。3?通過英文歌曲、電影片段學(xué)習(xí)鞏固單詞，增加趣味性，引起強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，提高單詞記憶效率。教師在充分利用小學(xué)生有意記憶的同時(shí),述要促進(jìn)其無意記憶的發(fā)展，讓他們自覺地、有意識(shí)地記憶單詞。三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志，在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。首先，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。很多英語教師在閱讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語音語調(diào)，而忽

6、視對(duì)默讀方法的指導(dǎo)。朗讀往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)出聲或者唇讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會(huì)影響閱讀速度，也會(huì)分散學(xué)牛的思考問題的注意力。其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)整體思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)耍樹立整體考慮問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的習(xí)慣。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下問暗示猜出詞義。在閱讀屮要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生不耍一句一句的進(jìn)行理解，要堅(jiān)持讀完整段或整篇

7、文章然后抓住主要思想整體考慮問題理解文章。四、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧一些基木的閱讀技巧往往也是影響學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。通常閱讀的技巧冇略讀、尋讀、精讀、根據(jù)上下文猜測(cè)文屮生詞等。這些都是常見的基木技巧，可通過熟練掌握這些技巧來迅速提高學(xué)生的閱讀能力。（1）略讀，顧名思義，粗略地快速閱讀，以獲取文章的大意和中心思想。練習(xí)略讀時(shí)教師要把握好語篇難度、長(zhǎng)度及學(xué)生閱讀時(shí)間，教會(huì)學(xué)生跳過非關(guān)鍵性詞語情節(jié)，有取有舍，從而提升閱讀速度。（2）尋讀，即帶著問題到語篇定位、尋找，再細(xì)讀并擴(kuò)展到上下文。（3）細(xì)讀

8、，即仔細(xì)地閱讀、把握語篇細(xì)節(jié)，通過歸納演繹和分析、判斷、推理等深刻理解語篇。（4）根據(jù)上下文猜測(cè)文屮生詞,閱讀時(shí)常會(huì)遇到一些生詞，除可以通過構(gòu)詞法來猜詞義外，教師還應(yīng)弓t導(dǎo)嘗生利用上下文猜測(cè)詞義，使學(xué)生能更加準(zhǔn)確地理解語篇，提高閱讀能力。五、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更