新時期高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的探析

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1、新時期高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的探析摘要：高校輔導員專業(yè)化建設是加強和改進大學生思想政治教育、維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制。加強輔導員專業(yè)化建設勢在必行。隻有認真分析輔導員專業(yè)化建設中存在問題，才能更好地探索出專業(yè)化建設的途徑關鍵詞：輔導員；專業(yè)化；建設分類號：G451.2文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2011)35-0302-02自1953年清華大學建立“雙肩挑”政治輔導員制度以來，輔導員這一職業(yè)歷經(jīng)半個多世紀的變遷與發(fā)展，其定位、功能、職責隨著時代發(fā)展不斷明確。尤其是自《中共中央務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育

2、的意見》（中發(fā)［2004116號）及《關於加強髙等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（教社政［200512號）頒佈以來，輔導員隊伍建設取得瞭長足進步，輔導員隊伍的專業(yè)化水平進一步提升、隊伍建設取得瞭新進展。然而，當前輔導員專業(yè)化建設仍面臨著諸多瓶頸。髙校輔導員肩負著培養(yǎng)社會主義合格人才的重任，提高輔導員的專業(yè)素質(zhì)，加強輔導員專業(yè)化建設勢在必行一、輔導員專業(yè)化的內(nèi)涵及輔導員隊伍專業(yè)化建設的必要性（一）高校輔導員專業(yè)化的定義及標準1?“高校輔導員專業(yè)化”的定義應當體現(xiàn)其作為事物發(fā)展的過程及事物所應有的性質(zhì)這兩個方面。即"輔導員專業(yè)化”實質(zhì)上就是“依托專

3、門的教學與學術機構及終身專業(yè)訓練體系，對輔導員進行科學的培養(yǎng)，使輔導員掌握高校德育工作所特有的知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，提高自身的學術地位和社會地位，全面有效地履行輔導員職責的過程?！盵1]2?輔導員專業(yè)化標準可以概括為：品德高尚，人格健全，心理健康，熱愛大學生思想政治教育工作；具有完整的高等教育經(jīng)歷，有良好的專業(yè)素質(zhì)，完備的知識結構；具有較高的理論素養(yǎng)，學術研究能力、調(diào)查研究能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)和表達能力；具有心理咨詢、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等從業(yè)資質(zhì)，具有專業(yè)的實踐技能，並在某一領域獲得一定的造詣，在社會上享有一定的聲譽；長

4、期致力於大學生思想政治教育的研究和探索（二）輔導員隊伍專業(yè)化建設的必要性1?職業(yè)發(fā)展規(guī)律的需要。有學者認為：“社會分工的一種崗位，其品質(zhì)不斷提升，終會質(zhì)變?yōu)橐环N專門的社會職業(yè),這一階段就可稱為'職業(yè)化'。同時，該職業(yè)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)程度不斷提高，其量變積累到一定程度，職業(yè)表現(xiàn)為更高級的形式，就變成瞭一種專業(yè)，這一變成專業(yè)的過程就可稱為專業(yè)化。”[2]輔導員是大學生思想政治教育工作的骨幹力量。思想政治教育工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項育人的工作，具有很強的專業(yè)性。輔導員作為思想政治教育工作最直接的承擔者，必須

5、按照專業(yè)化的取向建設輔導員隊伍，是社會分工的必然指向、教育發(fā)展的客觀要求，也是輔導員自身發(fā)展的內(nèi)在訴求2.思想政治教育新形勢下的客觀要求。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展，面對我國社會意識多樣化的現(xiàn)實，青年大學生思想、道德、價值觀念亦呈現(xiàn)出多樣性、多元化趨勢，思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)實要求學生工作必須轉變觀念，提高水平，構建教育、管理、服務相統(tǒng)一的專業(yè)體系。必然要求輔導員必須具備復合型的工作能力,需要以多種學科為基礎，既包括思想政治教育相關知識，如思想政治教育學、教育學、社會學、心理學、倫理學、法學等學科的相關知識，因而輔導員應當接受專

6、業(yè)化的培訓，以應對新形勢挑戰(zhàn)3?是由高等教育培養(yǎng)目標所決定的。髙等學校培養(yǎng)的大學生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)未來的建設者和棟梁之才。優(yōu)秀的大學生除瞭需具有精深的專業(yè)知識和理論以外，還必須具有相當水平的馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理政治敏銳性和明辨是非的能力。學生的這些政治思想素質(zhì)的獲得主要靠工作在學生中間的輔導員的思想政治教育來實現(xiàn)。為使學生思想工作適應新形勢的需要，重視和加強輔導員隊伍建設，提高輔導員的專業(yè)化素質(zhì)勢在必行論知識,樹立正確的人生I、價值觀和世界觀，具備一定的二、當前輔導員專業(yè)化建設所存在的問題（一）學校重視度不夠，師生比例不合

7、理在一些高校中存在對輔導員的角色定位模糊，對於輔導員工作的繁瑣和辛勞，高校領導一般都會給予肯定，但這些肯定往往是口頭上的表達，難以形成對輔導員職業(yè)熱情、職業(yè)投入持續(xù)的激勵。在輔導員的考評方面，因輔導員對學生的思想政治教育的過程和成效難以量化，再加上工作職責的不確定，不易看到期限的工作績效，導致考核缺乏根據(jù)和標準，難以產(chǎn)生比較好的激勵效果。另外，相關的文件規(guī)定，要求高?？傮w上要按師生比不低於1:200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位，而現(xiàn)實中不少學校的師生配比不合理，致使輔導員要承擔相當數(shù)量的學生工作，難以細致入微地做好學生工作，不可能及時、

8、全面、動態(tài)掌握每個學生的具體情況，造成問題出現(xiàn)前難以及時排查與疏導，使學生思想政治工作中經(jīng)常處於被動狀態(tài)（二）職責不明確，事務繁雜輔導員