案例教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究

案例教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究

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1、案例教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究(武漢市藝術(shù)學(xué)校湖北武漢430000)FI前,案例教學(xué)匕被越來越多的人所接受,但是總體來說,H前國內(nèi)的案例教學(xué)還處于?個(gè)起步的階段。我國?般課程教學(xué)都是講授課,深陷于傳授知識(shí)一接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式中,把教學(xué)重點(diǎn)放在一系列的理論命題和計(jì)量模型上,很少給學(xué)生提供歷史性的背景資料或真實(shí)數(shù)據(jù)。在這一過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全被動(dòng)的,較少接觸到學(xué)習(xí)中真止有趣的內(nèi)容,也未能培養(yǎng)岀終身受用的學(xué)習(xí)技能。1?案例教學(xué)的作用第一,案例教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展,而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。它所解決的是如何用更有效的方式獲得這些知識(shí)。在教學(xué)與管理中,所面對的情境常

2、常是獨(dú)一無二的,那么,需要學(xué)而得之的固定不變的規(guī)律和真理就為數(shù)有限了,而在信息時(shí)代,知識(shí)和理論又在不斷更新,學(xué)會(huì)面對新的情形,掌握處理新問題的技能與技巧,相比之下,就變得更為重要。第二,學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí),雖然他們不一定能把所學(xué)到的知識(shí)一一羅列出來,但他逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問題。案例教學(xué)實(shí)際上也是一種“做中學(xué)”的形式,它是從經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中獲取知識(shí),增進(jìn)才干的,這些知識(shí)、才干在案例學(xué)習(xí)的過程中,逐漸就成了學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分,并且與原有的知識(shí)、能力加以整合。在金融專業(yè)課程屮,都會(huì)遇到一些“結(jié)構(gòu)性”不是很強(qiáng)的知識(shí)領(lǐng)域。因此,案例教學(xué)的出現(xiàn),一

3、方面展示了“結(jié)構(gòu)性”較差的那些問題情景,另一方面也把教學(xué)轉(zhuǎn)變成了一種特殊的研究活動(dòng),通過師生間的相互探討,可以對案例進(jìn)行較為深入細(xì)致的分析。第三,通過案例教學(xué),學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí),而且有助于提高其表達(dá)、討論技能,增強(qiáng)其面對困難的自信心。在案例教學(xué)中,學(xué)生參與討論與交流是其中至關(guān)重耍的一個(gè)組成部分,這既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)和提高分析解決各種經(jīng)濟(jì)問題的能力。述可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理性思維參加討論,進(jìn)行辯論,從而可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、反應(yīng)力等諸方面的綜合能力和素質(zhì),增強(qiáng)其將來走向社會(huì)工作崗位的適應(yīng)能力。第四,案例教學(xué)人人縮短了教學(xué)

4、情景與實(shí)際生活情境的差距。案例作為溝通現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁,無疑可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。教學(xué)中展示出來的書本世界畢竟與真實(shí)的世界有著不少的差距,生活世界是綜合的,而不是各學(xué)科彼此分立的;生活世界是問題式的,而不是概念式的。把一些真實(shí)的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,要求他們像一個(gè)成熟的、老練的金融者那樣去做出反應(yīng),也就給他們提供了像專家一樣去思維的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的案例沖出了現(xiàn)有學(xué)科的限制,打?破了學(xué)科的藩籬,雖然它很少有什么既定的答案,但無疑使他們逐漸習(xí)慣了教學(xué)實(shí)踐的不確定性及不可預(yù)期性,也就增強(qiáng)了應(yīng)對教育教學(xué)實(shí)踐的木領(lǐng)。第五,案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一

5、定的實(shí)際情景之中,學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,同時(shí)也會(huì)恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。金融專業(yè)案例教學(xué)往往是以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題作為研究對象,而且能以經(jīng)濟(jì)生活中一些熱點(diǎn)問題,引起學(xué)生濃厚的興趣,吸引他們主動(dòng)思考,積極參與討論,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將枯燥生硬的苦差事變?yōu)槠錁窡o窮的求知欲。2.案例教學(xué)的特點(diǎn)案例教學(xué)是參與式教學(xué)模式的一種形式,案例教學(xué)重視實(shí)踐,重視具體問題具體分析,克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的某些不足,不主張學(xué)生死記硬背所學(xué)的知識(shí),更重視培養(yǎng)人的思維能力,分析能力和判斷能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力,具有非

6、常鮮明的特點(diǎn)。(1)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在準(zhǔn)備完成案例分析的過程中,學(xué)生必須針對案例所提出的各種問題查閱大量資料,這種教學(xué)形式迫使教學(xué)對象主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程,否則學(xué)生無法完成任務(wù),不能獲得好的成績。(2)通過學(xué)生主動(dòng)參與案例分析的方式提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)造力。案例教學(xué)不引導(dǎo)學(xué)牛死記硬背,而是迫使他們認(rèn)真分析案例中完全和不完全的信息,開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,設(shè)計(jì)各種解決問題的方法和途徑。(3)鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。案例教學(xué)對學(xué)生工作成績和能力的評(píng)價(jià)除了對學(xué)生書面報(bào)告評(píng)價(jià)以外,更重要足考察學(xué)生的演講、辯論的語言表達(dá)能力。上課時(shí),學(xué)生通過

7、演講和辯論把自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)岀來,發(fā)言的質(zhì)量決定學(xué)生的成績。(4)通過對來自于社會(huì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)?;畹陌咐治?,使教學(xué)對象產(chǎn)生真實(shí)感,從而產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容濃厚的興趣,進(jìn)而主動(dòng)自覺地融于教學(xué)活動(dòng)中。過去的專業(yè)教學(xué)為什么總引不起學(xué)生的興趣,原因Z—就是教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)對象沒有興趣參與教學(xué)之中。案例教學(xué)增加了教學(xué)對象參與教學(xué)的興趣和主動(dòng)性。(5)在評(píng)價(jià)方式上,案例教學(xué)評(píng)價(jià)制度是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、全面的、多樣的評(píng)價(jià)體系。以一張考卷評(píng)定學(xué)生的水平和能力,而忽略平時(shí)的學(xué)習(xí)過

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