梅艷論文原稿

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1、贈人玫瑰，手有余香——把微笑帶給學(xué)生鳳陽縣黃泥鋪中心小學(xué)梅艷【內(nèi)容摘要】教師是學(xué)生成長路上某個(gè)路口的一個(gè)指路人；學(xué)生就是教師的一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑。用微笑讓學(xué)生體驗(yàn)成功,讓學(xué)生在和藹親切的課堂氣氛中喝下科學(xué)的乳汁。關(guān)鍵詞：微笑發(fā)展教師學(xué)生古時(shí)，“天”“地^君^親”“師”的排位將老師的社會地位推升至歷史的巔峰，“尊師重教”的觀念被世人大力推崇。有著“玉不琢不成器”這名言的警示威力，“嚴(yán)師出高徒”成為人們教育孩子的堅(jiān)定信念，且由古延伸至今。隨著社會的發(fā)展，特別是教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，自從提倡教育要以“學(xué)生為本”以來，原有的教育模式

2、失去它原有的效果，老師們發(fā)出“教育難，難出成績，難于管理”的感嘆。隨著新課改的大力推行，教育家們又發(fā)出了新的呼喚，呼喚“愛心S呼喚“微笑二同時(shí)有了“好孩子是夸出來的^寬松的環(huán)境能加深孩子對快樂的體驗(yàn)''等等說法。在這種氛圍下，作為教師的我們困惑越來越深，學(xué)生的總體素質(zhì)參差不齊，教育出成績變得困難，教師的壓力都越來越大，人們在不斷爭論：“到底是棍棒的威力大還是微笑的魅力強(qiáng)？-有的人認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒"，有人說“微笑"的老師不能讓學(xué)生“敬畏”，如果每位教師在走進(jìn)課堂的時(shí)候，都板著一張階級斗爭的面孔，冷若冰霜。一堂課下來，不帶一絲微笑，一副凜然不可侵犯

3、的樣子，很難想象學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下會產(chǎn)生怎樣的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,微笑''的老師能讓學(xué)生“敬''而不“畏雹優(yōu)秀的教師不會因?yàn)槲⑿Χネ?，平庸的教師也不會因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。十六世紀(jì)意大利著名畫家達(dá)?芬奇的《永恒的微笑》，美麗動人，可親可愛，無不讓人傾倒。至今留給人們無限的遐想，帶給人們美的享受。人與人之間的一個(gè)微笑可以拉近彼此的距離，對那些天真可愛的孩了更是這樣。更何況你一個(gè)人的微笑，回饋給你的卻是無數(shù)個(gè)微笑，何樂而不為呢？教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)

4、生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳汁。近兒年，我參加過多次新課程改革方面的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中?，F(xiàn)場觀摩了很多優(yōu)秀教師的公開課，一次次的觀摩，仔細(xì)回味，慢慢斟酌，相形之下，不難發(fā)現(xiàn)：這些老師課堂的風(fēng)格各有特色，只有一點(diǎn)有著驚人的相似——微笑。在2009年10月在南京舉行《七彩語文》杯首屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動中，參賽的老師中無論男教師還是女教師，臉上都掛著真誠的微笑，請學(xué)生回答問題時(shí)，一律都是手心朝上，一個(gè)優(yōu)美的“請”，讓人感覺親切和藹。來自福建的陳智文老師的課堂富有激情、言語幽默，他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格讓人記憶猶新。老師們的課堂設(shè)計(jì)中很多問題都

5、是由學(xué)牛參與討論得出結(jié)果的，真正體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分思考，充分討論，老師再根據(jù)課本內(nèi)容提問，顧及全體學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，老師對學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評，對正確答案給與鼓勵(lì)，對于新穎的觀點(diǎn)更是大加贊賞。我感覺這樣的教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，勤于思考，勤于動手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究能力。觀摩之后,聽課的老師羨慕人家的現(xiàn)代教育手段的同時(shí)，更多的是贊嘆人家的學(xué)生素質(zhì)，認(rèn)為微笑教育是有實(shí)用范圍的，只能適用于那些高素質(zhì)的學(xué)生，對于我們所接觸的這些農(nóng)村的學(xué)生，

6、老師的微笑只會成為他們調(diào)皮搗蛋的催化劑，只會讓他們成為更加難以管理的頭疼學(xué)生，剛聽此番言論，我覺得甚有道理，可仔細(xì)回想班級學(xué)生的表示，思考他們發(fā)半轉(zhuǎn)變的根本原因，會發(fā)現(xiàn)這樣的言論、這樣的意識是錯(cuò)誤的。結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為微笑對于學(xué)生產(chǎn)生的魅力有以下幾點(diǎn)：一、微笑能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。這是我親身的體會，也是我第一次真切感受到微笑面對學(xué)生代替嚴(yán)厲的責(zé)罰所產(chǎn)生的大相徑庭的效果。那年，我擔(dān)任二年級班主任及語文教學(xué)任務(wù)，班級60名學(xué)生，由于各種各樣的原因，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，差距很大。課堂教學(xué)中，成績好的學(xué)生紀(jì)律很好，一些成績差

7、的學(xué)生根本就坐不住，不是講話就是玩東西，還有的直接趴在桌子上睡覺，看見這樣的情況，年輕氣盛的我免不了要大動肝火，一次次的發(fā)火、拍桌子，可是學(xué)生的情況沒有任何的改觀，一次在糾正學(xué)半坐姿的時(shí)候，可能是心情好的緣故，就用微笑著點(diǎn)名表揚(yáng)坐姿好的同學(xué)代替了嚴(yán)厲的一句“坐好”，被表揚(yáng)的同學(xué)是讓我頭疼了半學(xué)期的一名學(xué)生，對于他，我可稱得上是無所不用其極，叫他去辦公室，喊家長、專門監(jiān)督……可是作業(yè)還是不寫、課文還是不背！就在這次無意間的表揚(yáng)之后，經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他產(chǎn)生了可喜的變化，我又加強(qiáng)對他的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，一個(gè)多月之后，他的作業(yè)可以按時(shí)完成，檢測的成績也市原

8、來的30多分提高到現(xiàn)在的70多分，他的變化告訴我:沒有天生的笨小孩，也沒有天生的不愛學(xué)習(xí)的孩子，是他所處的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致了他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣。一句無