張艷梅教學設(shè)計

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1、學科：高中物理課題：牛頓第二定律的瞬時性問題教材版本：人教版必修1年級：高一年級作者姓名：張艷梅單位:唐山市豐潤區(qū)第二中學《牛頓第二定律的瞬時性問題》教學設(shè)計一、設(shè)計思想：按照《物理課程標準》中的課程基本理念和科學探究及物理實驗能力要求，本節(jié)課的教學采用探究式教學，引導學生通過探究形成對兩類模型力是否能突變的認知；讓學生在獲得知識的同時，體驗探究過程，了解科學研究方法，培養(yǎng)探究能力和交流協(xié)作能力。二、教材分析：1、本節(jié)內(nèi)容是研宄牛頓第二定律的瞬吋性問題，它是牛頓第二定律應(yīng)用的延續(xù)，是高考的熱點，是學生理解的難點。2、《課程標準》要求學生理解牛頓第二定律的瞬吋性，知道

2、物體在毎一瞬時的加速度只決定于這一瞬時的合力，而與這一瞬時之前或之后的合外力沒有關(guān)系，當物體受力突然變化時，物體的加速度也會瞬間發(fā)生變化，它的核心是加速度與合外力的對應(yīng)關(guān)系；了解輕繩、橡皮繩、輕彈簧、輕桿四種理想模型特點，知道彈簧（或橡皮繩）施力若變需耍時間，故不能瞬變；鋼性繩（或接觸面、輕桿）施力若變不需時間，故可發(fā)生瞬變；會用中頓第二定律的瞬時性解決實際問題。三、學生學習任務(wù)：本節(jié)牛頓第二定律瞬時性問題的研究是牛頓第二定律應(yīng)用的延續(xù)，它既涉及到對物體受力分析的處理、假設(shè)法在受力分析中的應(yīng)用，也涉及到輕繩、橡皮繩、輕彈簧、輕桿四種理想模型特點的探討，因此，在教學中

3、應(yīng)讓學生主動嘗試應(yīng)用已會知識來解決加速度的瞬時性這個新問題。這一學習過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為己知問題。讓學生真正理解牛頓第二定律的應(yīng)用，運動合成與分解這種方法的意義，理解輕繩、橡皮繩、輕彈簧、輕桿四種理想模型特點，知道彈簧（或橡皮繩）的彈力是由于發(fā)生顯著形變產(chǎn)生的，彈力的變化需要一個過程，故不能發(fā)生突變；鋼性繩（或接觸面、輕桿）的彈力是巾于發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的，彈力的變化可以瞬間完成，所以可以發(fā)生突變。円常生活中力發(fā)生突變的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學生更深入了解這種規(guī)律。牛頓第二定

4、律是牛頓三大動力學規(guī)律的核心規(guī)律，動力學又是經(jīng)典力學的基礎(chǔ)，也是進一步學習電學、磁學等其它部分知識所必須掌握的內(nèi)容。牛頓第二定律內(nèi)容是本章的重點內(nèi)容，也是整個力學部分的核心內(nèi)容，在中學物理教學中占有非常重要的地位。同時牛頓第二定律的應(yīng)用與學生前面所學靜力學和運動學等知識相關(guān)聯(lián)，對學生的能力和綜合素質(zhì)耍求較高。四、教學設(shè)計.?高一年級物理人教版必修一個人教案課題牛頓第二定律的瞬時性問題課時1授課人張艷梅學習目標知識與技能：1、知道牛頓第二定律的瞬時性2、了解輕繩、橡皮繩、輕彈簧、輕桿四種理想模型特點3、會用牛頓第二定律的瞬時性解決實際問題過程與方法：1、通過對瞬時加速

5、度的探討，培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力2、引導學生通過研宄四種模型的受力特點，判斷力能否發(fā)生突變原因。情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習，引導學生思維走向，通過合作探究促進學生的交流與溝通，總結(jié)并得出相關(guān)規(guī)律，讓學生體驗成功的喜悅學習重點1、通過研究四種模型的受力特點，判斷力能否發(fā)生突變原因2、會用牛頓第二定律的瞬時性解決實際問題學習難點1、通過對瞬時加速度的探討，培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力2、會用牛頓第二定律的瞬時性解決實際問題教學方法自主學習與合作探宄課堂類型新授課課堂設(shè)計教學內(nèi)容問題預設(shè)與活動設(shè)計【檢測復習31、一質(zhì)點受多個力的作用，處于靜止狀態(tài).現(xiàn)使其

6、中一個力的大小逐漸減小到零，再沿原方向逐漸恢復到原來的大小。在此過程中，他力保持不變，則質(zhì)點的加速度大小a和速度大小v的變化情況是（C）A.a和v都始終增大B.a和v都先增大后減小設(shè)計目的：以前的知識，回顧與本節(jié)課相關(guān)的舊知識。操作建議：1、學生獨立完成（2分鐘）2、學生敘述答案（2分鐘）3、同學間相互補充（半分鐘）C.a先增大后減小，v始終增大D.a和v都先減小后增大2、吋刻對應(yīng)：位置吋間對應(yīng)：位移（位置或位移）3、彈力公式：F=kx4、受力分析順序：熏力、彈力、摩擦力、其它4、不全的地方老師總結(jié)（半分鐘）情景導入：在以往的學習中我們學習了受力分析、操作建議：力的

7、合成與分解、牛頓定律，今天我們來研究牛頓引導學生研宄位移位置與時第二定律的瞬時性問題。那么，什么是瞬時性？間時刻對應(yīng)關(guān)系，從而確定瞬問位置不變，簡單導入新課說明本節(jié)目標。（2分鐘）例：如圖所7K，質(zhì)量相等的兩個物體做“了似‘設(shè)計目的：引導學生通過研究之間用一輕彈簧相連，再用一細線懸掛在四種模型的受力特點，判斷彈天花板上靜止.剪斷細線的瞬間，兩物體X力能否發(fā)生突變原因。的加速度分別為（C）操作建議：A.ai=g向下a2=g向下B.ai=Oa2=0每道題都讓學生到前面進行受C.Hi=2g向下3-2=0D.Hi=03-2=2g向上力分析例題：變式1:若把繩子和彈簧對調(diào)