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《橋梁混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、橋梁混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革探討摘要：本文結(jié)合以市場為導(dǎo)向的高職培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面，對橋梁混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究分析關(guān)鍵詞：高職教育橋梁混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革0引言高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果評價的設(shè)計均應(yīng)繞著“市場對畢業(yè)生的能力需求”而展開。當(dāng)前市場對畢業(yè)生的能力需求主要集中在四個方面，即kJ基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)新問題的能力，對新問題主動思考的能力以及團隊協(xié)作的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)過多的強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，卻忽視瞭其餘三個方面能力的培養(yǎng)?！稑蛄夯炷两Y(jié)構(gòu)
2、》課程是一門理論與實踐都非常強的課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的合理編排，對教學(xué)方法的改進(jìn)，對評價方式的完善,能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)新問題的能力，對新問題主動思考的能力以及團隊協(xié)作的能力近年來，內(nèi)部分高職院校相關(guān)專業(yè)對《橋梁混凝土結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)改革做出有益的嘗試。如註重教學(xué)方法的改革，建議采用“啟發(fā)式+討論式+質(zhì)疑式”等雙向教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)、理解和消化理論知識；強調(diào)在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)有目的地加強基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提倡案例教學(xué)、問題式教學(xué)、電化教學(xué)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法。但這些改革仍然局限在理
3、論知識教學(xué)與傳統(tǒng)的期末課程設(shè)計兩大部分，所以需針對當(dāng)前環(huán)境下企業(yè)對人才的能力需求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式上對本課程的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革1教學(xué)內(nèi)容改革《橋梁混凝土結(jié)構(gòu)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)包括兩部分：一是理論知識教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，二是課程設(shè)計，即集中選擇某一時間段，讓學(xué)生完成橋梁構(gòu)件的設(shè)計。兩者在時間上完全獨立。通常情況下，傳統(tǒng)教學(xué)的時間安排有兩種：一種是要求學(xué)生將課程設(shè)計中所要用到的知識學(xué)完後再做設(shè)計，認(rèn)為這樣做的好處是可以把課程設(shè)計當(dāng)作所學(xué)知識的一個復(fù)習(xí)、鞏固和實際應(yīng)用的過程；另一種是期末考試結(jié)束後再做課程設(shè)計，認(rèn)為這時學(xué)生復(fù)習(xí)
4、得更好瞭，能夠更好地靈活運用知識。但是，實際情況卻事與願違。第一種情況，學(xué)完相應(yīng)知識後再做設(shè)計，每學(xué)完一章內(nèi)容就及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和消化，而這是極少數(shù)愛學(xué)習(xí)、愛鉛研的學(xué)生才能做到的。將課程設(shè)計要用到的知識學(xué)完，按每周四學(xué)時，需要兩個月的時間，此時，前面所學(xué)的知識可能已經(jīng)大部分淡忘瞭，或者有些知識當(dāng)時也沒弄懂，在一周時間內(nèi)做出課設(shè)來具有一定的難度。因此，這種期中做課程設(shè)計的做法，效果並不好；第二種情況，期末考試結(jié)束再做課程設(shè)計，效果也並不理想。由於考試的內(nèi)容有需要記憶的文字部分，如填空題、名詞解釋、簡答題,也有要求理解並靈活運用的計算題。而計
5、算題不是死記硬背的知識，復(fù)習(xí)起來需要一定的時間來理解。一來學(xué)生沒有足夠的時間慢慢琢磨，二來由於平時學(xué)完不及時復(fù)習(xí)，等期末積攢一堆問題，理解起來很困難，學(xué)生有畏難情緒，很多學(xué)生都不能很好地掌握計算原理，不能靈活運用所學(xué)知識。而課程設(shè)計恰恰是需要掌握原理才能靈活運用公式進(jìn)行設(shè)計。因此，盡管學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)考試,但並不一定就會做課程設(shè)計，而且每學(xué)期考完試後，學(xué)生都?xì)w心似箭，也不能思靜下心來做課程設(shè)計瞭，為瞭應(yīng)付，一些學(xué)生還是選擇抄襲別人的設(shè)計成果。對於目前的高職學(xué)生，自覺性相對不夠，這種傳統(tǒng)的做法也不適用因此，為瞭讓學(xué)生能夠即學(xué)即用，明確學(xué)習(xí)目
6、的，可將原先在期中或期末階段做的課程設(shè)計以項目的方式貫穿到日常教學(xué)來，把“教師授課為主”的教學(xué)方式改變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，在學(xué)習(xí)過程理解基本理論，同時培養(yǎng)其主動思考的能力及團隊協(xié)作的能力。這樣，通過對課程教學(xué)的改革，使畢業(yè)生的能力更能適應(yīng)設(shè)計施工企業(yè)的需求。根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系，將課程內(nèi)容劃分為相應(yīng)個項目。分別細(xì)化各個項目的具體內(nèi)容，包括基本理論、對應(yīng)規(guī)范條目、相關(guān)工程案例、課程設(shè)計等四大部分，其中，基本理論、對應(yīng)規(guī)范條目和相關(guān)工程案例三部分內(nèi)容應(yīng)突出對學(xué)生基本理論的應(yīng)用能力、對新問題主動思考能力的
7、培養(yǎng)，而課程設(shè)計題目的選擇則要照顧到對學(xué)生團隊協(xié)作的能力的培養(yǎng)2教學(xué)方法改革《橋梁混凝土結(jié)構(gòu)》課程包括基本構(gòu)件和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩個部分。第一部分抓住“實驗基本假定一應(yīng)力圖形-基本公式一適用條件”這一主線組織教學(xué)內(nèi)容，講授各種典型受力構(gòu)件的受力性能分析和設(shè)計要點，是第二部分的基礎(chǔ)，帶有專業(yè)基礎(chǔ)的性質(zhì)。第二部分在教學(xué)中應(yīng)抓住“計算簡圖一截面設(shè)計-結(jié)構(gòu)構(gòu)造-施工圖繪制”這一主線組織教學(xué)內(nèi)容，講授常見結(jié)構(gòu)類型的設(shè)計計算、構(gòu)造處理和施工圖的繪制。同時有效利用現(xiàn)代化手段將文字、圖表、動畫、錄像剪輯等教學(xué)信息形象、生動、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，並安排一定學(xué)時的
8、現(xiàn)場教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生定性理解其中道理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為瞭讓學(xué)生能夠即學(xué)即用，明確學(xué)習(xí)目的，本項目研究的實踐教學(xué)將原先在期中或期末階段做的課程設(shè)計提前到日常教學(xué)中來。以“鋼筋混凝土T梁的鋼筋骨架設(shè)計”為例，教師在講授
