鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討

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1、鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討摘要：文章從我國鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展要求和目前鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就鋼結(jié)構(gòu)課程調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、註重教師的素質(zhì)等方面進(jìn)行瞭探討，以使鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前建築市場的要求，培養(yǎng)出合格的鋼結(jié)構(gòu)人才關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)；改革一、鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展要求鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，鋼結(jié)構(gòu)也是現(xiàn)行最常用的幾種結(jié)構(gòu)形式之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、鋼材產(chǎn)量的穩(wěn)步上升鋼結(jié)構(gòu)也從1998年的“提倡用鋼”，發(fā)展到2000年的“推廣用鋼”；另外，鋼結(jié)構(gòu)自身的優(yōu)良特性：自重輕、抗震性能好、工業(yè)化程度高、施工周期短、安裝方便、造型

2、美觀等，也為鋼結(jié)構(gòu)市場提供瞭廣闊前景。隨著新型鋼結(jié)構(gòu)的不斷出現(xiàn)以及先進(jìn)施工技術(shù)的大力推廣，國傢建設(shè)部也發(fā)文要求各地加大對鋼結(jié)構(gòu)的研究和使用力度（具體內(nèi)容見國傢建築鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)“十五”計(jì)劃和2015年發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）b經(jīng)過十來年的發(fā)展,鋼結(jié)構(gòu)建築已經(jīng)遍及大江南北，在我國建築工程中占的比重越來越大伴隨著鋼結(jié)構(gòu)市場的日益增大，鋼結(jié)構(gòu)專門技術(shù)人員也日益匱乏。各鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)、設(shè)計(jì)部門的大多數(shù)人也是由從事多年的鋼筋混凝土工程領(lǐng)域轉(zhuǎn)到鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，對一些關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)計(jì)方法，尤其是軟件的應(yīng)用都需要進(jìn)一步瞭解和掌握。因此，目前鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域急需基礎(chǔ)理論紮實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)人才因

3、此，對鋼結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生緊跟上國傢建設(shè)的步伐，培養(yǎng)出社會所歡迎的鋼結(jié)構(gòu)人才已是當(dāng)務(wù)之急，並且對適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)市場的需要，促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義二、當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)存在的問題首先是鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容繁雜。目前鋼結(jié)構(gòu)教材版本繁多，各有特色。在學(xué)時(shí)壓縮的情況下，總體的感覺是教材中包含的課程內(nèi)容多，信息量大，有大量的公式，體系龐雜，學(xué)生拿到教材就有一種難學(xué)的感覺；另一方面學(xué)生習(xí)慣於用傳統(tǒng)的方法來分析性能復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件，把過去習(xí)慣的7+仁2”的模式（唯一答案）與鋼結(jié)構(gòu)的多個(gè)近似答案對比，一時(shí)難於接受，這也不同程度地增加瞭學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)課程的難度。另外該課程的特

4、點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性並重，加之規(guī)范的約束性和公式的經(jīng)驗(yàn)性，不僅增加瞭學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，給教師的講授也帶來瞭挑戰(zhàn)其次，學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)較差。鋼結(jié)構(gòu)課程主要與前面所學(xué)的材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程密切相關(guān)。就本課程的特點(diǎn)來說，結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的設(shè)計(jì)思路及最後所用的計(jì)算公式並不難，一般情況將相關(guān)的數(shù)據(jù)帶入計(jì)算公式計(jì)算即可。但是在鋼結(jié)構(gòu)課程課堂的教學(xué)中，學(xué)生卻表現(xiàn)為上課聽得懂，下課不會做作業(yè)，照著例題依葫蘆畫瓢；甚至死記硬背應(yīng)付完考試，卻不知究竟學(xué)會瞭什麼。這主要是因?yàn)橛?jì)算公式中的某些數(shù)據(jù)與力學(xué)知識密切相關(guān)，此外,有些學(xué)生的空間想象能力比較差。對結(jié)構(gòu)在空間到底是個(gè)什麼樣子、梁柱如何擺放難以理解，因?yàn)殇摻Y(jié)

5、構(gòu)不同於絕大多數(shù)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的矩形梁柱截面三、采取的改革措施依據(jù)國傢教育部本科教育的培養(yǎng)要求，畢業(yè)生質(zhì)量的高低取決於他們畢業(yè)後現(xiàn)場處理和解決問題的能力水平。專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)同實(shí)踐相結(jié)合，貫徹針對性、實(shí)用性的原則。在教學(xué)過程中，因材施教，授人以漁1?教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整即優(yōu)化整合課程內(nèi)容。包括兩方面的含義：一是鋼結(jié)構(gòu)課程與其他課程相關(guān)內(nèi)容的整合，二是鋼結(jié)構(gòu)課程體系自身的優(yōu)化與整合對於課程體系自身的優(yōu)化與整合，我們可以按連接、柱、梁的傳統(tǒng)順序進(jìn)行講解，一部分一部分的內(nèi)容理清楚，這樣構(gòu)件和連接的設(shè)計(jì)比較完整。也可以按照強(qiáng)度、剛度、整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定分別論述各種構(gòu)件的求解

6、方法，分析各種構(gòu)件的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路，最後通過連接形成結(jié)構(gòu)2?先進(jìn)的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用。在學(xué)時(shí)壓縮的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳遞的信息量不夠，大傢紛紛改用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的確大大節(jié)約教師上課時(shí)板書的時(shí)間。鋼結(jié)構(gòu)課程中，大量的圖、表在黑板上難以一時(shí)完成，在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，多媒體可以向?qū)W生傳遞更多的信息；同時(shí)可充分利用計(jì)算機(jī)的文字、圖片、色彩、動(dòng)畫等效果，使教學(xué)更加形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、吸引學(xué)生註意力，以獲得良好的教學(xué)效果。比如在講授焊縫或螺栓連接計(jì)算內(nèi)容時(shí)需要畫圖形輔助說明，如果臨時(shí)在課堂上作圖，往往要占用許多時(shí)間，並且圖形也不夠直觀；雖然使

7、用教學(xué)模具可以解決直觀的問題，但如果用多媒體課件事先將圖形繪制好，課堂上再結(jié)合受力分析，用動(dòng)畫的形式完善圖形並推出計(jì)算公式，學(xué)生們除對連接的空間幾何關(guān)系有較強(qiáng)的感性認(rèn)識外，對其構(gòu)造要求及受力分析都將有較清晰的認(rèn)識。這樣有助於學(xué)生掌握、消化這些內(nèi)容當(dāng)然多媒體教學(xué)也不是萬能的，對難點(diǎn)、重點(diǎn)及學(xué)生不易掌握的部分想辦法改變以前的教學(xué)思路。教學(xué)方法並不能千篇一律，一種講授的方法不能貫穿於教學(xué)的始終，不同的課程內(nèi)容應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法3?鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的使用。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同於鋼筋混凝土設(shè)計(jì)。鋼結(jié)構(gòu)建築