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《淺談小班美術(shù)活動的評價策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小班美術(shù)活動的評價策暁教師評價幼兒作晶的價值主要是培養(yǎng)幼兒的自主審美評價能力，通過具體地講解作品，為幼兒的評價能力提供“支架”。評價作為一種價值評判過程，對教育教學(xué)具有監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)的功能，是教育教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。積極的評價能激起幼兒的成就感和自信心，使極富想象卻畫得不像的孩子得到理解和肯定，從而建立起対美術(shù)活動的興趣與自信。因此，教師在評價時，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品屮的優(yōu)點，而不是挑“刺”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了實施發(fā)展性評價的耍求：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)
2、量的必要手段，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑”。現(xiàn)在對幼兒的教育非常重視幼兒用自主的方法不斷地學(xué)習(xí)、探索。一、現(xiàn)狀分析1?教師忽視美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)許多教師覺得上美術(shù)課很煩，要準備很多材料，只是為了完成任務(wù)，孩子畫完就結(jié)束活動了。對于孩子來說,他們并不知道自己到底畫得好不好，沒有得到老師的任何評價，也就沒有了經(jīng)驗的提升。山于缺少對幼兒美術(shù)活動過程中的評價和指導(dǎo)，幼兒得不到及時的點撥，導(dǎo)致評價在激發(fā)幼兒興趣、靈感，開闊幼兒思維、大膽表現(xiàn)自我，使得以評價促發(fā)展的功能也無法真正實現(xiàn)。2?成人化的評價標準女lh畫面是否干凈、比例
3、是否恰當、涂色是否均勻、是否與實物或教師的范畫一致等，過于強調(diào)共性和一般性，而忽略了幼兒的個體差異性和個性的發(fā)展。而小班的孩子是非常希望得到老師的表揚和鼓勵的。聽到老師的表揚自己也很開心，自信心也增強了，對畫畫也產(chǎn)生了興趣。如果經(jīng)常得到老師的否定，產(chǎn)生“我不行”的想法，學(xué)習(xí)興趣和積極性受到極大影響，對人一生發(fā)展至關(guān)重要的自尊心、自信心也就無法正常建立。3?評價方法單一大部分教師在評價幼兒作品時都會問：“你覺得他畫的畫好看嗎？哪里好看？你的畫和他的畫比起來怎么樣？”等等問題。從中可以看出，教師往往依據(jù)幼兒Z間的橫向比較給出評語，重視眼前的作品表現(xiàn)，缺乏對要素的細致分析，忽視個體幼兒內(nèi)
4、心的真實感受和繪畫能力的前后差異、個體差異，導(dǎo)致評價的真實性和人文性大大降低。這不僅無法達到必要的深度和廣度，更無法幫助幼兒正確地表現(xiàn)自我、認識自我和悅納自我。二、小班美術(shù)活動評價策略1?動態(tài)評價策略這種評價是指教師在幼兒創(chuàng)作過程中，注重評價幼兒的參與狀態(tài)及思維、創(chuàng)作的動態(tài)過程，讓孩子在鼓勵與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)。教師要善于理解幼兒作站的創(chuàng)作動向，及時肯定幼兒的思維閃光點，引導(dǎo)孩子更好地完成作品。例如，在畫“下雨”時，之之小刖友沒有按老師的要求畫，而是興致勃勃的畫了幾輛他所說的汽車，我肯定了他，并引導(dǎo)他說：“你的小車真好看，要是讓小雨沖干凈車身上的灰塵，小汽車會更神氣的我的賞識與鼓勵讓之
5、之很快拿起小蠟筆，在車周圍畫起了小雨。在運用動態(tài)評價時，教師應(yīng)給孩子一個寬松的氛圍，允許孩子們小聲地自言自語或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫邊說，大膽表達自己的思維。同時教師要做個冇心人，能隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時鼓勵，不厭其煩，對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。2?獎勵評價策略，鼓勵幼兒每位幼兒在完成作品時，都是盡了力的,都覺得自己的作品是最好的，他們總是希望得到老師的肯定，即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。因此，當幼兒將作品給老師看時，我除了言語的贊賞與鼓勵外，還給予恰當?shù)莫剟?。例如進步了-點，就獎?顆星，進步大了獎兩顆星，或是一朵小紅花、一張小圖片。比如在折貼小兔后，我將準備好的
6、蘑菇圖片獎給他們，讓孩子貼在小兔身邊，并用高興的口吻說:“太棒了，瞧你的小兔在種蘑菇呢！”在運用獎勵評價時，教師要讓幼兒明白自己獲得獎勵的原因，激勵幼兒為獲得更大的獎勵而努力。同時還應(yīng)注意獎勵方法的多樣性，如在小朋友作詁的一角畫上一個笑臉，用小印章印上一個小圖案，效果也相當不錯。常用獎勵評價，使得那些膽小或缺乏毅力的孩子也會因此而增強信心，不斷在獎勵中嘗試、表現(xiàn)。3?畫展評價策略當孩子完成了一幅作品后，他會有很大的成功感，很希望有更多的人了解他的作品。畫展評價就很好地滿足了孩子的愿望。我們把活動室內(nèi)的一面墻布置成展示自己作詁的天地。每當孩子們完成作品后，便會將他的作品送到畫廊上展示
7、出來，自己則站在作品前，或是自我欣賞，或是三兩結(jié)伴指指說說。為了在墻上展示自己的作品，孩子也很樂意接受我的建議，不斷修止自己的作品，以達到更完美的效果。當孩子看到經(jīng)過自己努力后的成果被展示出來時，是多么的開心，多么的激動。他會不斷告訴旁邊的同伴：“看，這是我的?！痹谶\用畫展評價時，教師不能對幼兒的作品展出時一刀切，應(yīng)允許他們有先后，還要注意引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，并耐心聽取別人的介紹。教師和幼兒應(yīng)在自由寬松的狀態(tài)下講評作品。4?引導(dǎo)評價策略小班的孩子剛開始對作品還缺乏
