淺談小學(xué)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)摘要：音樂鑒賞課是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠有效的提高學(xué)生的音樂水平和審美能力。本文從課堂內(nèi)外兩個方

2、何著手，淺談小學(xué)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂鑒賞能力教育音樂鑒賞是指對音樂藝術(shù)作品具體的聽覺感知、情感體驗、欣賞鑒別、聯(lián)想想象及思考創(chuàng)造的精神活動。是音樂教學(xué)的重要組成部分。咅樂鑒賞能夠刺激人們的聽覺、視覺、觸覺等多種感官功能，刺激大腦細(xì)胞發(fā)育。但每個人對音樂的鑒賞能力不盡相同，對音樂刺激的情感感受和價值取向也不同?，F(xiàn)在的小學(xué)生對美與丑，善與惡的甄別能力有限，而且由于受到社會潮流的影響。他們每犬

3、被包圍在各種各樣的音樂之屮，對自己這個年齡段適合聽什么音樂缺乏清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識。面對這種現(xiàn)實，音樂教師必須努力培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力。這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，對小學(xué)音樂教育提出的新思路、新挑戰(zhàn)。一、立足課堂，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力隨診素質(zhì)教育的理念越來越深入人心。音樂科這門以往被泄性為“副科”的課程，得到來自學(xué)校、家長和學(xué)生越來越多的重視。(-)打開音斥Z門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣世界的多元化帶來音樂的多元化。音樂教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生打開音樂的大門。探索更為廣闊的音樂世界，中、夕卜、古、今，讓學(xué)生対音樂有一個全面的了解。把音樂鑒賞和音樂典故聯(lián)系在一些。引經(jīng)

4、據(jù)典。更有利于學(xué)生理解音樂作者的情感世界。音樂不僅具有多元性，還具有時代性。部分傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教師只奉古典高雅的音樂為經(jīng)典，棄現(xiàn)代的流行音樂如糟粕。但是對于小學(xué)生來說。相對于經(jīng)典高雅的音樂缺乏時代特色，難以產(chǎn)生共鳴。其實流行音樂中也不乏佳作，可以填補音樂教材的不足。音樂教師應(yīng)該打破經(jīng)典的桎梏。把這些帶著鮮明時代特色的優(yōu)秀音樂介紹給學(xué)生，這些咅樂可以更直接、更真實的表達出這個時代的人的所感所想。填補學(xué)牛情感體驗的空缺，激起學(xué)牛的共鳴。（二）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識樂理知識的學(xué)習(xí)是音樂鑒賞的一個過程，學(xué)習(xí)樂理知識不僅是一些專業(yè)音樂聲的需要。為了提高小學(xué)生的音樂鑒賞

5、能力。音樂教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍防碇R。但是樂理知識范圍廣泛，小學(xué)生很難全面掌握。這就要求學(xué)生能選擇性地學(xué)習(xí)。例如，樂譜是音樂學(xué)習(xí)的基本工具，是音樂的載體，是記載音樂的符號性語言。教師應(yīng)該要求學(xué)生具有一定的識譜能力。有利于音樂鑒賞、表演和創(chuàng)造。識譜不是單一枯燥的對著斥譜學(xué)習(xí)。而應(yīng)該與鑒賞、演唱、演奏、創(chuàng)造等聯(lián)系在一起，是在學(xué)生已有的感性認(rèn)知和知識積累的基礎(chǔ)上進行。通過學(xué)習(xí)樂理知識，學(xué)生不僅對音樂的“外形”冇了認(rèn)識。更能通過樂理知識進一步了解音樂屮蘊藏的風(fēng)趣情感和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深刻的去鑒賞音樂作品。（三）學(xué)習(xí)音樂技能唱歌是小學(xué)音樂課上每個學(xué)生都必備的技能

6、。可以給人們帶來美的享受，感染聽眾的心情。作為音樂教師，不能只停留在教會學(xué)生唱會“歌”的層面上。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的豐富內(nèi)涵，沉下心來去歌唱和體味。唱出歌曲的情感和意境。在這方面,可以運用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻資料和音樂相結(jié)合，賦予音樂栩栩如生的形象。另外，樂器也是可以引入音樂課堂的一種技能，口琴、風(fēng)琴、豎笛都是非常適合小學(xué)生的樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏樂器?？梢蚤_發(fā)學(xué)生的智力。感受學(xué)習(xí)樂器的成就感和樂趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（四）開展課堂表演音樂鑒賞離不開表演。尤其是對小學(xué)生來說，靜靜地坐著聽音樂，學(xué)樂理，吹彈樂器，會比較困難。音樂教師可以組織學(xué)

7、生，結(jié)合音樂，根據(jù)不同角色特點的要求，組織語言對白、肢體語言等進行。通過這種形式，讓學(xué)生親自體驗各種音樂形象，感受其中的善、惡、美、丑、愛、恨、自豪和同情，這樣的音樂鑒賞課，才更有意義。課堂表演還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和展示自我的勇氣。能讓學(xué)生在努力把自己最好的一面表現(xiàn)出來。二、開展課外活動，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力課外音樂活動是小學(xué)音樂教育不可分割的一部分。通過課外音樂培養(yǎng)，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。情感表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂素養(yǎng)、團隊合作精神。（一）全員參與、自主選擇以外的開展的音樂鑒賞課外活動，往往參與者比較上，而且都是針對一些極有音樂天賦

8、的學(xué)生進行的?？紤]到小學(xué)生成長的需求,應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā)。鼓勵學(xué)生多參加音樂鑒賞課。擴大音樂鑒賞課的普及面，音樂教師應(yīng)該在這些課外活動中，注重學(xué)生的特長，讓學(xué)生自主選擇，提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的整體水平。(-)做好校園宣傳工作學(xué)校的音樂教師可以通過校園宣傳欄、廣播站、黑板報、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等設(shè)置專欄。向?qū)W生介紹音樂鑒賞知識。給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺。這樣一方面學(xué)生可以獲得更多的音樂鑒賞知識。另一方面為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性。(三)開展音樂專題競賽活動開展這類活動，學(xué)校是最適合的組織者，既可以以班級為單位組織。也可以個人為單

9、位參加。以班級為單位的比賽，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。此