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《淺談?dòng)變簣@區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)變簣@區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策暁摘要：區(qū)域壞境作為幼兒園重要的教育壞境之i被廣大教育工作者所重視。但是在目前區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻存在著固定多、變化少；教師意志體現(xiàn)多，幼兒意志體現(xiàn)少；欣賞的多，探索的少等問(wèn)題。本文結(jié)合自L(fǎng)1幾年來(lái)的實(shí)踐，提出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境的策略關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境指教師為幼兒區(qū)域活動(dòng)所提供的條件，包括區(qū)域空間、場(chǎng)地的設(shè)置、提供的操作材料等物的因素，也包括隱含在環(huán)境中的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系及區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍等人的因索。新《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的
2、發(fā)展”。因此，區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之i被廣大教育工作者所重視。但是在目前區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻存在著固定多、變化少；教師意志體現(xiàn)多,幼兒意志體現(xiàn)少；欣賞的多，探索的少等問(wèn)題。那么，到底怎樣創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件呢？本人通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幾年來(lái)的實(shí)踐，提出相關(guān)的策略。一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于幼兒特點(diǎn)的區(qū)域環(huán)境1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)不同年齡幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力有差別，在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)首先要考慮到這個(gè)因素。例如：小班的幼兒喜歡玩娃娃家，很多幼兒都愿意扮演爸爸、媽媽?zhuān)粋€(gè)家
3、就不夠用，那么就需要設(shè)置兩個(gè)娃娃家。中大班幼兒隨著年齡的增加，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也隨之增加，他們已不滿(mǎn)足娃娃家，表演區(qū)進(jìn)行游戲，這時(shí)就要考慮擴(kuò)充角色區(qū)，例如商店，餐廳，美容店、超市等富有時(shí)代氣息的設(shè)施。大班幼兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)發(fā)牛興趣，那么應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自然科學(xué)區(qū)來(lái)滿(mǎn)足幼兒渴架了解一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象的需要，再如，大班幼兒己經(jīng)有了初步的競(jìng)賽意識(shí)，棋類(lèi)區(qū)也是比較適宜的區(qū)域，并口成了孩子們的特別是男孩子感興趣的活動(dòng)。2.根據(jù)幼兒需要增減變化環(huán)境材料不同年齡的幼兒呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，要為不同幼兒提供適合他們的材料，并隨著時(shí)間、興趣的變化而有所增
4、減。為每個(gè)區(qū)域設(shè)置一本專(zhuān)門(mén)的記錄本，讓幼兒用他們的自己方式記錄需要增添的物品，還經(jīng)常以朋友的身份和幼兒交談“你們這兒需要增添點(diǎn)什么嗎？”在區(qū)域活動(dòng)再次開(kāi)展之前，根據(jù)他們的提議，進(jìn)行補(bǔ)充、豐富、更新區(qū)域環(huán)境。在主題《新娘新郎》的“大酒店”屮，我們提供了一系列的果蜩作詁的照片，活動(dòng)后，部分幼兒在記錄木上記錄了盤(pán)子中裝著菜的標(biāo)記，并且告訴我，他需要一些飯店中廚師叔叔已經(jīng)完成的美味佳肴的圖片。于是，我從書(shū)上裁剪了一部分，第二次活動(dòng)時(shí)在該區(qū)域的環(huán)境材料上進(jìn)行豐富。第二次活動(dòng)后，孩子們又提出了新的建議……正是在這樣的循環(huán)變化中，材料真正成為孩子
5、們的環(huán)境，真正發(fā)揮了作用。二、要組織幼兒“自主”創(chuàng)設(shè)環(huán)境區(qū)域新《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”。的確,作為學(xué)習(xí)者的每一位幼兒都是知識(shí)理解和意義建構(gòu)的主體。在設(shè)置區(qū)域時(shí)，一改以往教師說(shuō)了算的現(xiàn)狀，而是本著尊重的原則，把主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，讓他們自己來(lái)設(shè)置區(qū)域。我在創(chuàng)設(shè)環(huán)境前，總是和孩子們一起討論：我們開(kāi)設(shè)哪些區(qū)；這些區(qū)放在什么地方；里面可以放哪些材料；這些材料從哪里來(lái)等等。尤其是給活動(dòng)區(qū)取名更能讓孩子們大膽地發(fā)表自己的建議，提出自己的構(gòu)想，使幼兒真正想說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō)。例如，老師們?cè)诤秃⒆觽円黄痖_(kāi)個(gè)餐廳,孩子們提出取名“麥當(dāng)勞”、“肯德
6、基”，當(dāng)決定按大家的意見(jiàn)將餐廳取名為“肯德基”時(shí)，孩子們別說(shuō)多高興，第二天便主動(dòng)拿來(lái)了許多材料，很快地，餐廳便開(kāi)業(yè)了，此后每當(dāng)活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)區(qū)便門(mén)庭若市，孩子們玩得十分投入，簡(jiǎn)直可以亂真。如果孩子們的提議新奇有趣，看來(lái)仿佛不一定能實(shí)現(xiàn)，老師不能一下子否定，要盡可能想法把他們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這個(gè)過(guò)程可能更有探索性和創(chuàng)造性。例如我班有個(gè)女孩子建議要開(kāi)一個(gè)“服裝廠(chǎng)”，我就讓孩子們一起討論，開(kāi)服裝廠(chǎng)需要什么材料，討論結(jié)果是：報(bào)紙、掛歷紙、塑料袋、尺子、剪刀、彩色筆、不干膠等，這個(gè)集美勞、操作、創(chuàng)意的活動(dòng)區(qū)便給了幼兒更多的靈感和創(chuàng)造性，他們穿
7、著自己的設(shè)計(jì)、制作的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演真是其樂(lè)融融。三、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料要注重可操作性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)材較應(yīng)注意符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能動(dòng)手操作，能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸、看一看、想一想，試一試，探索嘗試的愿望；當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己以往所不知道的現(xiàn)象時(shí)，他們會(huì)很激動(dòng)，并產(chǎn)生一種要與他人交流的愿望，一種與自己的同伴分享的愿望，尤其是對(duì)方也在進(jìn)行同樣的事情時(shí)，不斷促使幼兒對(duì)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的環(huán)境直接會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，積極介入環(huán)境并與之產(chǎn)生互動(dòng)、在與環(huán)境的交互作用中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程，解決各種問(wèn)題，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在科學(xué)探索區(qū)，
8、教師提供紙杯電話(huà)，當(dāng)幼兒制作了紙杯電話(huà)，能聽(tīng)到對(duì)方的聲音,就能不斷引起幼兒的好奇心，探索紙杯電話(huà)的原理，主動(dòng)去尋找答案，讓幼兒熱愛(ài)科學(xué)，并真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到身邊有許許多多的秘密；幼兒通過(guò)區(qū)域環(huán)境中創(chuàng)設(shè)的材料操作能獲取知識(shí)
