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《高職學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)管理初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、總第570期第7期管理觀察ManagementObserver2015年3月上旬出版高職學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)管理初探袁媛(海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院，海南海口570216)摘要：《職業(yè)道德》是根據(jù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和根本任務(wù)而設(shè)置的一門(mén)公共課程。如何增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，從而達(dá)到職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育的目的，是每個(gè)任課教師必須思考的問(wèn)題。本文通過(guò)總結(jié)筆者《職業(yè)道德》課程教學(xué)管理的做法，借以?huà)伌u引玉。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)管理隨著2014年6月國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)(2014)19號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)，教育部等六部門(mén)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》
2、(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》)等文件的出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育步入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。新的職業(yè)教育體系和人才基本定位，高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展又面臨著一次新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《決定》中關(guān)于“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的內(nèi)容中提到：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程”。這一表述更加突出了職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育在職業(yè)教育過(guò)程中的地位。因此，筆者在《職業(yè)道德》課程教學(xué)中，嘗試了以績(jī)效管理、學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，多種方式結(jié)合的教學(xué)組織管理方式，力求在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面取得一些突破。1．團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)為了讓學(xué)生更多地了解和體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的
3、要求，筆者在《職業(yè)道德》教學(xué)的全過(guò)程中，借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的做法，將學(xué)生按5-9人一個(gè)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，每次課都設(shè)一個(gè)輪值隊(duì)長(zhǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都有一次當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在分組的過(guò)程中采用了非自由組合的分組方式，意在融入學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境意識(shí)教育，同時(shí)也在于激發(fā)學(xué)生在面對(duì)不利條件情況下敢于擔(dān)當(dāng)和勇于拼搏的精神；組長(zhǎng)采取輪流擔(dān)任方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人個(gè)性化能力，有助于提高學(xué)生的職業(yè)角色認(rèn)識(shí)，了解不同職業(yè)角色的責(zé)任和要求，并培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到“愛(ài)崗敬業(yè)”這一職業(yè)道德規(guī)范的行為訓(xùn)練目標(biāo)。2。績(jī)效管理的教學(xué)管理方式貫穿教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生囪隊(duì)意識(shí)員工績(jī)效管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管
4、理的重要內(nèi)容，也是提升企業(yè)人力資本的重要方法。筆者曾經(jīng)在指導(dǎo)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)海南汽車(chē)企業(yè)用人要求做過(guò)調(diào)查，70％的企業(yè)將團(tuán)隊(duì)精神放在了前三位。這使得筆者在《職業(yè)道德》課的講授過(guò)程中思考：學(xué)生成績(jī)的考核是否也可以成為教學(xué)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方式之一?因此，筆者借鑒員工績(jī)效管理的做法，將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)分成兩個(gè)部分：一是個(gè)人成績(jī)，二是團(tuán)隊(duì)成績(jī)。學(xué)生總成績(jī)構(gòu)成為：個(gè)人總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(個(gè)人隨堂成績(jī)+團(tuán)隊(duì)隨堂成績(jī))30％+實(shí)驗(yàn)成績(jī)(個(gè)人課后作業(yè)成績(jī)+團(tuán)隊(duì)課后作業(yè)成績(jī))40％+個(gè)人期末成績(jī)30％。其中，個(gè)人成績(jī)?yōu)閭€(gè)人作為輪值組長(zhǎng)組織團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的職業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)成績(jī)則是對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成效
5、果的評(píng)價(jià)；成績(jī)考核將個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)捆綁綜合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，模擬創(chuàng)設(shè)了職業(yè)團(tuán)隊(duì)的情境，使學(xué)生更加能深刻地體驗(yàn)到在從事職業(yè)的過(guò)程中將面臨的上下級(jí)、同級(jí)合作及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手各種關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況找到處理這些關(guān)系的方式和方法。在教學(xué)管理過(guò)程中，筆者每?jī)纱握n公布一次個(gè)人成績(jī)積分情況，動(dòng)態(tài)展示學(xué)生的“績(jī)效”，并加以引導(dǎo)分析，使學(xué)生能夠更好地理解和把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，在清晰地掌握自己的“績(jī)效”變化的基礎(chǔ)上思考和總結(jié)影響個(gè)人“績(jī)效”的因素和改進(jìn)的方向，從而從今加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的訓(xùn)練。·85·教育管理3。結(jié)合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貫穿全過(guò)程，使課程內(nèi)容更加緊靠企業(yè)用
6、人需求筆者以教材為主要依據(jù)，根據(jù)事先多渠道掌握到的學(xué)生的就業(yè)意向，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意加入相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的信息，使教學(xué)內(nèi)容的理論性得到了豐富有力的支撐。比如在給汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授“愛(ài)崗敬業(yè)”這一道德規(guī)范時(shí)，先行安排學(xué)生分組進(jìn)行限時(shí)限地點(diǎn)的車(chē)輛停放情況調(diào)查，做出一份關(guān)于某區(qū)域范圍內(nèi)人群的汽車(chē)消費(fèi)傾向分析報(bào)告。隨后由組長(zhǎng)從調(diào)查分工安排、調(diào)查方式方法、調(diào)查結(jié)果及調(diào)查結(jié)果分析進(jìn)行總結(jié)介紹。筆者在過(guò)程中針對(duì)各組的介紹情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果對(duì)比，并分析闡述造成結(jié)果差異的因素。限時(shí)完成工作的要求，提高了學(xué)生對(duì)提升職業(yè)效率的認(rèn)識(shí)，重視團(tuán)隊(duì)分工的合理性和調(diào)查手段的多樣結(jié)合，激發(fā)了學(xué)
7、生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力；突擊隨機(jī)的提問(wèn)方式，有效地提高了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注，對(duì)調(diào)查工作的分享，有助于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鞏固市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中市場(chǎng)調(diào)研的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)造成結(jié)果差異因素的分析又可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”中“樂(lè)業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”的認(rèn)識(shí)和理解；結(jié)合專(zhuān)業(yè)的任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也一定程度上有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)影響力的認(rèn)同，從而避免學(xué)而不用，知而不行。又如安排的一份課后作業(yè)
