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《王建川的德育論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談責(zé)任和熱情高二(5)班班主任：王建川摘要：愛學(xué)生是一切教育工作的起點。作為一名班主任，我們應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，關(guān)注每一位學(xué)生的未來，寬容學(xué)生，愛護學(xué)生。要用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，讓每一個學(xué)生都收獲一些成功的喜悅，他們不僅需要嚴厲的批評，更需要老師的理解、關(guān)懷和指導(dǎo)，要^＞責(zé)任感和愛心融入到整個班級管理工作中班級的榮譽就是我的榮譽，班級的不足就是我的不足。我時常提醒著自己這樣想，同時我也是這樣做的，我始終和高二五班的孩子們在一起，應(yīng)為我的責(zé)任就是讓它們健康的成長，考上理想的大學(xué)。擔(dān)任高二(5)
2、班班主任以來，我感受頗多，真止體會到“責(zé)任”這個詞對我有多重要。我對班主任工作最大的感受是凡事要盡心盡力。沒有人天生就會當老師，也沒有人天生就能當班主任。在工作中，我們常常會遇到這樣或那樣的問題，沒有現(xiàn)成的答案，只有靠自己去解決。如果沒有對工作的一份熱心，一份責(zé)任感，就會將就著過去，但作為班主任，一個集體的管理者，所有的學(xué)生都在關(guān)注著我，所以，我總是把問題記下來，有空就拿出來思考，上班下班路上想，晚上睡覺時躺床上想，早晨起床時也想，多琢磨多研究，想出了幾種解決的方案之后，再從中找出最佳解決方案。只要時時心中記著班級
3、，牽掛著學(xué)生就總是能找出解決的辦法。以下是我在班主任工作中的一點粗淺的心得，講與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師共勉：一、適當?shù)谋頁P與適度的批評人們常說好孩了是夸出來的。但是作為高中生，他們有了自己的想法,常常表揚他，會讓他認為你有什么其他的目的。所以，我常采用間接表揚法。比如我觀察到學(xué)生甲最近表現(xiàn)不錯，我就喊來學(xué)生乙，邊談心邊裝作不經(jīng)意地談到甲，夸甲兒句。很快就會看到學(xué)生甲對我笑臉相迎。再如對于在一段時間內(nèi)各方面表現(xiàn)不錯的學(xué)生，我就打個電話給學(xué)生家長，家長比孩子還要高興。相對于表揚，批評更要適度。首先，批評學(xué)生一定要就事論事。我批
4、評學(xué)生時也會很嚴厲，但我會注意采用的字眼，不能用在學(xué)生身上的話絕對不說。如今很多學(xué)生的自尊心很強，如果因為孩子一兩次錯誤，就給孩子下一些定性的評語他們是無法接受的。學(xué)生犯錯時，要根據(jù)錯誤的嚴重性來調(diào)整語氣，同時，一定耍讓學(xué)生知道你因為他犯了錯誤而很生氣，甚至很失望。這樣他才能意識到所犯錯誤的嚴重性。我常常在班里這樣告訴學(xué)生：老師批評你，管你，都是因為他很在意你的表現(xiàn)，希望你能更好，而一旦他不管你犯了什么錯都不再批評你，只能說明他已放棄了對你的期待。比如我們高二（5）班的龔疆疆同學(xué)，他是一個學(xué)習(xí)極為不刻苦的學(xué)生,作業(yè)
5、不認真，字跡潦草，但是作為班主任，同時還有各任課老師都沒有放棄他，應(yīng)為他身上有很多有點，上課情況很好老師在教育他時從來都是虛心認錯，對于關(guān)心他的老師他都非常的尊敬。每次犯了錯誤之后他都陷入深深的自責(zé)當中，針對這個學(xué)生我采用心理疏導(dǎo)法，首先關(guān)心他的一舉一動，讓他感受到老師對他的關(guān)愛，經(jīng)常找他談話，當然對于他的錯誤，我從來不避諱,一是一二是二的指出來，一方面給他講父母的辛苦，老師的辛勤，讓他從心里感覺到父母和老師都是很疼愛他的，另一方面他講學(xué)習(xí)，講做人做事的道理，使他認識到自己的錯誤和對整個班級造成的影響，經(jīng)過多次的談
6、話教育,那種懶散自大的行為有所收斂。這種方法并不是對每個學(xué)生都適用，但只耍用心對待學(xué)生，只要有那份責(zé)任心，相信所有的班主任都能有所收獲。二.班級管理師提高成績的靈魂。在現(xiàn)代多元化社會中，學(xué)校的道徳教育開始逐漸由模式化走向個性化，由權(quán)威性走向主體性。事實上，一個班級建設(shè)的成功與否，與班主任工作策略是密不可分的。班主任是一個班級集體的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者。然而，班主任工作“多、雜、繁、重”的特點告訴我們：要想做好這個工作，需要一定的方法與技巧，特別要注重與時俱進，切不可一層不變。我認為，需
7、要從以下幾個方而做起：1?培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級。一個積極向上的班級團隊建設(shè)，離不開對班干部的精心培養(yǎng)。我主耍是通過競選演講進行班干部選拔，確定班長、團支書。班委與團支部分工明確：班委主要落實班級紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀表等管理工作；團支部主要負責(zé)團員的組織活動和學(xué)生的思想傾向的調(diào)查。rti于同學(xué)之間生理、心理、觀念、態(tài)度、意志等發(fā)展水平差異不大，認同感較強，可以把這作為班級的動力系統(tǒng)。班級管理需耍全員參與，相互制約，人人履行自己的義務(wù)，使班級系統(tǒng)得以較好地維持。對于班委工作，不能干涉太多，亦不能放手不管，班主任應(yīng)當適時
8、調(diào)控，先扶后放，逐步培養(yǎng)他們的工作能力，直到成為班主任的左膀右臂。2?班主任要成為學(xué)生的“良師益友”，把握學(xué)生思想動脈。在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，班主任不能急于求成，要注意尊重和愛護暫時的困難生。要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。現(xiàn)在的中學(xué)生基本是獨生子女，行為大多
