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《溦勑W(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略【摘要】如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，使其積極思考，打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個方面入手：①努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②善用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；③建立科學(xué)公正的評價(jià)機(jī)制【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)是擺在我們廣大教育工作者面前的重要課題。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，使其積極思考，打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個方面入手1?努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、興趣對一名學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生隻有對所學(xué)的東西感興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師必須調(diào)動一切因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，收獲知識，從而取得更好的成績。古人雲(yún)「學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煈?yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，使其養(yǎng)成勤於動腦，善於思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒，智慧的碰撞，進(jìn)而迸發(fā)探究的火花。華羅庚教授年kJ輕從教時，總是想辦法讓學(xué)生通過
3、不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣教師要善於創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生有需求感、好奇心,激發(fā)思維。要善於創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，善於對新知識作巧妙的鋪墊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)其進(jìn)一步硏究、解決這些問題。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實(shí)踐性活動），從而獲得主動發(fā)現(xiàn)的機(jī)會2?善用自主、合作、探究的學(xué)
4、習(xí)方式《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出「學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是簡單的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為瞭完成共同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。在新課改實(shí)施的過程中，想要較為全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂
5、應(yīng)出現(xiàn)互助互動、協(xié)同合作、師生共融的場景，方可極大地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得學(xué)習(xí)過程的感受、體會與理解。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是思維合作，不能滿足於表面上的熱熱鬧鬧，不能滿足於形式的同座討論、小組交流。小組合作必須為學(xué)生獲得知識，形成能力，調(diào)動思維創(chuàng)造條件。小組合作學(xué)習(xí)有利於培養(yǎng)學(xué)生傾聽、廣思、吸納、善問、表達(dá)等多種能力，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，相互幫助，相互激勵，學(xué)習(xí)處於主動積極、樂觀向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體現(xiàn)瞭學(xué)生的主體地位3?建立科學(xué)公正的評價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)的教育模式中，衡量學(xué)生以“聽話^分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)，建立科
6、學(xué)公正的課堂評價(jià)機(jī)制勢在必行。首先，教師要在課堂上多用激勵、富有感召力的語言評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在老師激勵的話語,,=J和藹的表情下，充滿自信，體會到平等與尊重，能一次又一次勇敢地站起來參與課堂教學(xué)表述自己的觀點(diǎn)。其次，教師應(yīng)從學(xué)生的知、情、意、行和主體參與意識出發(fā)，註重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，既要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師還要因人而異，采取不同的評價(jià)方式，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一名學(xué)生,善於發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)總之，在課堂教學(xué)活動中，隻有使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，才能打造高效的課堂教學(xué)
