資源描述：
《溦勑W(xué)英語課堂中“不和諧音符”的應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語課堂中“不和諧音符”的應(yīng)對(duì)策略“我們要努力使英語課堂上充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師都能平等、自由、和諧地呼吸。”在常見的英語觀摩課堂上，經(jīng)常是師生之間一唱一和，令聽課老師嘖嘖稱贊。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課開小差，一問三不知，甚至擾亂課堂紀(jì)律的不和諧事件。那如何能謹(jǐn)慎處理，較好地應(yīng)對(duì)尷尬的場(chǎng)景,變不和諧音符為美妙的和弦呢？下面我就淺略地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法一、進(jìn)行隨堂表演，銜接舊知小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在輕松的環(huán)境下抑制能力很差，有個(gè)別調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生常有擾亂課堂紀(jì)律之嫌。對(duì)這些愛當(dāng)“出頭鳥”的學(xué)生，教師如果一味地加以制止，冷嘲熱
2、諷，隻會(huì)適得其反，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性；但又不能聽之任之，放任他們幹?jǐn)_其他學(xué)生。這時(shí)教師需要多付出一份關(guān)愛和耐心，因勢(shì)利導(dǎo)，拉近與他們的距離，他們真正愛學(xué)、樂學(xué)一次在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，唱Hi,Nancy!的歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都在投入地唱，有兩個(gè)頑皮男生甚至邊唱邊用解下的紅領(lǐng)巾打玩。唱完，我故作神秘地說，大傢願(yuàn)不願(yuàn)意來場(chǎng)"隨堂演唱會(huì)”,孩子們興致高昂。於是我先請(qǐng)那兩個(gè)男生戴上LiuTao和David的頭飾，模仿Hi,Nancy!的歌詞來一曲。那兩個(gè)男孩也意識(shí)到老師是故意的，便賣力地唱起來，其他不知情的孩子也在感染下,翻唱瞭好多的歌曲,如“I'm…，hel
3、lo,hellcTGoodmorning，?/Hi…”不知不覺中，學(xué)生們把學(xué)過的歌唱瞭個(gè)遍。那兩個(gè)男孩因?yàn)轭I(lǐng)唱得好受到誇獎(jiǎng)而成就感十足，“隨堂演唱會(huì)”給好動(dòng)的學(xué)生提供瞭一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還自然地銜接瞭識(shí)記人名的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)瞭前面教過的句型。兩個(gè)學(xué)生不經(jīng)意的玩鬧,加上我特意的“蓄謀”，促成瞭課堂學(xué)習(xí)的高潮，也成功地化不和諧的音符為動(dòng)聽的樂曲二、開展臨時(shí)競(jìng)賽，掌握新知在英語課堂上，成績(jī)不同的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好和興趣也不同。特別是個(gè)別後進(jìn)生早已喪失瞭學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在課堂提問一些成績(jī)極差的學(xué)生時(shí)，他們常答非所問，或一問三不知,很令老師頭疼，也使課堂
4、氣氛驟變。處理得不好會(huì)使整節(jié)課變成“批鬥會(huì)”，也會(huì)讓不喜歡英語的學(xué)生更厭惡學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中更要註意感情的控制，深入細(xì)致地瞭解後進(jìn)學(xué)生，縮小師生間的心理距離，不歧視、不排斥，用熱情和微笑感染他們?nèi)?、插入即興遊戲，鞏固重點(diǎn)小學(xué)生由於生理和心理的特點(diǎn)，上課註意力難集中，開小差是難免的，但教師惡狠狠點(diǎn)名批評(píng)的話，被批評(píng)的學(xué)生表面上是乖瞭，但內(nèi)心不一定服氣，看情形來段'小插曲”順?biāo)浦鄣脑?反而能起到“無意插柳柳成蔭”的效果在教牛津版3AUnit3的水果時(shí)，我讓學(xué)生自帶水果，讓他們識(shí)記單詞。學(xué)生很開心，指著手中的水果踴躍回答?？粗鴮W(xué)生學(xué)得又快又好，我正
5、暗自欣喜，剛要進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，有學(xué)生檢舉有兩男孩在偷啃蘋果。如果這時(shí)疾言厲色地批評(píng)他們，肯定和諧的氣氛會(huì)蕩然無存，還會(huì)傷害孩子們的自尊心；但是如果對(duì)他們的行為置之不理，其他學(xué)生會(huì)有樣學(xué)樣，教師的威信將大打折扣。如何處理這突來的尷尬呢？我靈機(jī)一動(dòng)，建議來場(chǎng)即興'‘吃蘋果大賽”。有個(gè)附加的條件，那就是比賽前要讓認(rèn)讀完今天所教的水果詞，全部準(zhǔn)確後才能參加或觀看比賽。學(xué)生一聽有精彩的遊戲，一個(gè)個(gè)鉀足勁回答我的提問，真是空前認(rèn)真。順利過關(guān)後，比賽的學(xué)生在“Apples,apples”聲中即興表演，其他學(xué)生也如願(yuàn)觀看瞭比賽。課後的調(diào)查顯示學(xué)生不僅準(zhǔn)確牢固地掌握
6、瞭本課的重點(diǎn)，對(duì)英語課的期盼也越來越濃。這樣我趣味性地完成瞭教學(xué)，並順利地變不和諧的音符為詼諧的協(xié)奏曲進(jìn)行記者采訪，拓展新知新的教學(xué)思想要求教師不斷更新教學(xué)方法，滲透新的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)今課外補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，有一部分學(xué)生比其他孩子先一步接觸英語。在課堂上這些孩子總喜歡七嘴八舌地秀自己。如果教師不加引導(dǎo)，他們隨意的喧鬧，會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，造成課堂上另一種不和諧音符盧梭說過：“隻有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！边@就要求教師在課堂上善用寬容的眼光觀察學(xué)生，為他們創(chuàng)造接觸成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。當(dāng)然課堂上隻有充滿人情味，熱愛、尊重學(xué)生，視不同情
7、形選用不同的策略，才能使學(xué)生有被重視、被關(guān)愛之感，才能真正化不和諧為和諧，從而建立融洽、和睦的師生情感，在自然、隨意的氛圍中真正做到"零距離教學(xué)”（作者單位江蘇省常州市橫山橋中心小學(xué)）
